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高職院校計算機教學方法研究
摘要：討論了行為導(dǎo)向教學法、案例教學法、項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法四種計算機教學方法。
關(guān)鍵詞：計算機教學;高職院校;教學法
高職院校的計算機教學以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主，采取多種切實可行的教學方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的應(yīng)用型人才而服務(wù)。
作為一線的計算機教師，深感教學方法在實施教育各環(huán)節(jié)中的作用。不斷地學習、組合優(yōu)化教學方法尤為重要。結(jié)合自己的多年教學實踐，歸納以下幾點：
一、行為導(dǎo)向教學法
行為導(dǎo)向教學法是職業(yè)技術(shù)教育界推崇的一種新型教學法。以拓展學生思維，提高自主探究的學習能力為主導(dǎo)，旨在對創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
根據(jù)學生的學習情況進行教學設(shè)計以學生自主合作探究的學習方式確定教學思路。我在教學過程中根據(jù)不同的班級和學生情況采用行為導(dǎo)向教學法，例如在學習同樣一門《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課時，針對計算機專業(yè)的學生，我不僅教學進度會稍快于其他非計算機專業(yè)的學生，同時在內(nèi)容上我也會在學習規(guī)定教材的基礎(chǔ)上進行有目的性的拓展，為他們以后計算機課程學習打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣。我在課前研究教材的習題，并進行增刪、提煉和重新。例如在演示文稿的綜合練習部分，我要求學生參考教材習題中的《南京印象》PPT，進行設(shè)計一個蘇州題材的宣傳PPT，題材以介紹蘇州的歷史、園林、風俗、現(xiàn)代化發(fā)展等，15張左右�？梢孕兴鸭牧�，我也提供一部分，學生都想做一份與眾不同的PPT，非常積極，想設(shè)計不一樣的作品，主動學習，對于難點會主動求教。最后通過多媒體展示作業(yè)，同學互評、分析、思考，教師引導(dǎo)學生自主學習、自主探究。
二、案例教學法
案例教學法在實施過程中首先要鼓勵學生獨立思考，去創(chuàng)造，使燥乏味變得生動活潑，在學習過程中，每位學生都要討論和交流，不僅取長補短、促進交流能力的提高，同時也起到一種激勵的效果。
案例教學法通過學員自行準備、小組討論準備、小組集中討論、總結(jié)四個階段的學習，學生對案例以及案例所反映出來各種問題有一個更加深刻的認識。在學習word中，我就采用案例教學法，要求學生設(shè)計一張旅游宣傳手冊，內(nèi)容豐富、排版要求較高，同時展示一些我制作的樣本以及搜集的一些資料。這張宣傳手冊涵蓋了word的基本操作：諸如段落、分欄、首字下沉、項目符號、自選圖形、表格的設(shè)置以及文本的設(shè)計等，這時學生主動學習平時不在意的內(nèi)容，而我只要對重難點知識點進行強調(diào)，展示一些操作技巧，把學生注意這些知識點。手冊完成后，學生不僅提高了自信心和學習效果。同時還對新的學習內(nèi)容充滿期待。案例教學法不僅讓學生樂在其中，還培養(yǎng)了他們創(chuàng)新設(shè)計能力和審美情趣。
三、項目教學法
在項目教學法中，老師和學生為了一起完成一個項目所進行的相關(guān)教學活動，例如在《網(wǎng)頁制作》的課程中，講授框架網(wǎng)頁時，一般要求有主頁面，表格元素頁面、表單元素頁面，如果單獨教學沒有相關(guān)性，學生會感到內(nèi)容單一，對于少數(shù)學習操作能力強的學生會太簡單，針對這門課程的內(nèi)容，我較多地采用項目教學法，按照班級學生能力和人數(shù)比劃分成幾個學習單元，每單元由四到五人負責，每個成員的職責不同，自行分工合作，完成一個框架網(wǎng)頁的制作，教師給出設(shè)計方向，每個單元確定自己的主題。比如介紹一個關(guān)于樂器的網(wǎng)頁，要求采用包含主頁面，表格、表單，采用框架結(jié)構(gòu)，我在課程結(jié)束前進行檢查，展示并針對合作，設(shè)計獨特性、題材是否新穎、框架是否合理、頁面色彩和諧度等幾方面讓同學互評，教師進行點評，對于獲得好評的作品制作者進行表揚和加分。
最后，教師找出學生設(shè)計中的不足進行分析、并進行相關(guān)操作的展示講解，每個學習單元通過提交一份制作小結(jié)，對設(shè)計制作中的問題進行反思，并提出改進思路，加深了知識點理解和運用。這樣的方式不僅激起了好學的氣氛，也體現(xiàn)了互學互助的學校精神。
四、任務(wù)驅(qū)動教學法
任務(wù)驅(qū)動教學法是讓學生在一系列典型的學習任務(wù)的驅(qū)動下展開教學活動，引領(lǐng)學生由簡單到復(fù)雜操作，由基礎(chǔ)知識到技能運用、有計劃的漸進地完成各學習任務(wù)在不斷的學習過程中，培養(yǎng)著重培養(yǎng)學生分析、解決以及計算機運用的多方面能力。
以演示文稿的制作為例，在教學中每一次課都為學生準備相應(yīng)的任務(wù)(主題)，首先學生要想“由這個主題能聯(lián)想到了什么、計劃采用哪些元素”，我提供一些思路或風格獨特的作品以作參考，再教授操作技巧。學生通過操作練習學習了新知識和技能，完成一系列的任務(wù)，從而獲得一個較完整的知識結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)束語
教師通過多樣化、個性化的教學方法，不僅可以改變大多數(shù)學習者的被動狀態(tài)，讓學習者能思考和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題成為可能。課堂格局由教師主講變?yōu)橥ㄟ^教師對學習者的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學習者的自我學習潛能，激發(fā)學習者對知識的需求，全面鍛煉學生自主學習能力。
作為一線計算機教師通過對不同教學方法的學習、融會貫通并在教學中予以實踐和反思，不僅自身的教學水平獲得提高，教學成果也會有質(zhì)的飛躍，真正地實現(xiàn)教學相長。
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