會計教學中實踐教育之我見
論文關(guān)鍵詞：會計教學 實踐教育 能力培養(yǎng)
論文摘要：會計學是一門實踐性、應用性較強的學科，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對會計人才的要求也逐漸提高。因此，本文對當前會計教學現(xiàn)狀及存在的問題和加強會計實踐教育的重要條件進行了詳細的分析，提出了加強會計實踐教育的基本策略。
加強會計實踐教學，努力培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造靈感。不僅是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)會計人才的需要，更是提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的需要。
一、會計實踐教學改革的必要性
1．從會計專業(yè)背景看
會計專業(yè)是一個成熟的管理類專業(yè)，社會對會計人才需求量較大，并且開辦會計專業(yè)的院校也非常多。應用型會計人才是指由一般高職院校所培養(yǎng)的面向基層，具有一定理論基礎(chǔ)、較強動手能力和二次開發(fā)能力的專業(yè)人才。根據(jù)市場調(diào)查與分析：高校、科研機構(gòu)、社會中介機構(gòu)，會計高職畢業(yè)生基本沒有需求；國有企業(yè)、事業(yè)單位、金融企業(yè)的會計人員總量已經(jīng)飽和，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)給應屆畢業(yè)生留下的空間很�。欢磥硎迥�，民營經(jīng)濟將實現(xiàn)迅速發(fā)展，需要大量既懂核算、又懂管理的會計人才，給會計專業(yè)畢業(yè)生開拓了較大的就業(yè)空間。因此，一般高職院校的會計教育都應“以突出應用能力培養(yǎng)，辦出特色和以崗位群設置為依據(jù)，辦出專業(yè)特色”為指導思想，把培養(yǎng)目標定位在“主要面向中小城市的各類企業(yè)特別是民營企業(yè)，從事日常業(yè)務核算與管理工作，具備與之相適應的素質(zhì)、知識、能力的應用型會計人才”。這個培養(yǎng)目標突出了以下特點：
(1)去向明確，主要面向中小城市各類企業(yè)；
(2)職責明確，強調(diào)應用的重要性，注重實踐能力的培養(yǎng)；
(3)高職特色，強調(diào)針對專業(yè)的通識教育，著眼于學生綜合能力的提高；
(4)專業(yè)特色，強調(diào)符合社會經(jīng)濟實際需要和會計專業(yè)的職業(yè)特征。這一培養(yǎng)目標，與本科院校相比，突出了對學生適應目標崗位能力和動手能力的培養(yǎng)。
2．從專業(yè)的實踐教學背景看
會計學科是應用型學科，實踐性很強。但在我國目前的會計教育中，實踐教學普遍重視不夠。存在較為普遍的問題是：沒有規(guī)范或較為正規(guī)的會計仿真實驗室。會計工作是企業(yè)單位的非常特殊的崗位。該崗位的工作“產(chǎn)品真實、規(guī)范、準確及合法與否，不僅關(guān)系到每個會計的個體利益，還關(guān)系到整個投資人、債權(quán)人以及國家的利益，崗位責任重大。
二、加強會計實踐教育的重要條件
1.領(lǐng)導重視是關(guān)鍵
目前，實驗資料的完備、設備設施的齊全、利用度的高低等，已成為會計專業(yè)教學評估的重要指標。若高校各級領(lǐng)導能夠高度重視會計實踐教育在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)會計實用人才方面的重要作用；能夠切實加強對會計實踐教育的投入；能夠?qū)ζ浣ㄔO和發(fā)展，擁有長遠的觀念并作為重要課題進行經(jīng)常研究；能夠利用各種方式，加大會計實踐教育的宣傳力度，就一定能為會計實踐教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
2.教師重視是基礎(chǔ)
動員最廣泛的教師參與，充分調(diào)動教師的積極性，是推進會計實踐教育、 提高教學質(zhì)量的決定性因素。目前會計教師的實踐能力普遍欠缺，需要加強教師隊伍的建設。一是提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過敬業(yè)愛崗，不斷地提高思想水平和覺悟；二是提高教師的專業(yè)素質(zhì)，通過不斷地鉆研業(yè)務、改革教學方法、參與社會實踐等形式提高業(yè)務素質(zhì)；三是要求教師加強有關(guān)計算機網(wǎng)絡領(lǐng)域知識的學習，掌握各種現(xiàn)代化教學手段的運用。
三、 加強會計實踐教育的基本策略
1．改進實踐教學方式，強化案例教學
必須將理論教學與實踐有機結(jié)合起來，一方面通過案例教學和社會調(diào)查活動提高學生的興趣，另一方面通過案例教學將會計理論教學活動與會計實踐有機結(jié)合起來。通過教學過程中對案例的分析，讓學生自己成為教學活動中的主體，把所學的會計理論知識與實踐有機地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實踐中掌握理論，反過去用理論去指導實踐，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。
2.要建立實踐教學考核辦法
實踐教學的效果取決于實踐教學本身的質(zhì)量。但如何考核實踐教學質(zhì)量，是實踐教學中的一個難題�？梢哉f，實踐教學質(zhì)量考核辦法是引導學生進行怎樣實驗的指揮棒。目前，各高職院校的會計實驗考核辦法基本上都是驗證性的，即以會計專業(yè)的某些規(guī)范，驗證其做法和結(jié)果符不符合這些規(guī)范，然后給出成績。驗證性考核辦法是基礎(chǔ)，不能取消，但也只應在單元實驗且是基本方法、基本實驗中采用，其他的應多采用設計型、分析報告型撰寫等形式進行考核。
3.縮短師生之間的距離，培養(yǎng)學生的學習興趣
在以往的會計教學中，老師對學生是否聽課、效果如何并不是很關(guān)心�，F(xiàn)狀是，大部分學生朝氣蓬勃，開朗外向，喜歡與人交流，善于表現(xiàn)自己。但由于以前的基礎(chǔ)差，底子薄，大部分學生又缺乏學習主動性，致使他們中有些同學對學習的自信心不足，對學習提不起興趣。這就要求教師在教學過程中要注意多和學生交流，不僅要曉之以理，還要善于動之以情，既做他們的老師，又做他們的朋友，通過談心，了解學生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，再耐心地引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以增強學生學習的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。
總之，實踐性教學對財會專業(yè)的學生來說有著比課堂演示教學的優(yōu)越性，它是財會專業(yè)學生實踐理論知識的最佳途徑。而只有這樣，才能與時具進，才能培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展趨勢的實用型會計人才，才能在當前的改革浪潮中立于不敗之地。
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