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學生的學習興趣調(diào)查報告（精選23篇）
在當下這個社會中，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家整理的學生的學習興趣調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生的學習興趣調(diào)查報告 1
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏努力學習。在英語教學中要想使學生學得積極主動并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要。
一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容
此調(diào)查是為了更深入的了解學生現(xiàn)在的英語學習現(xiàn)狀和學習中面對的困難。
我特別對自己所執(zhí)教的八年級的50名學生進行了調(diào)查與分析，分析結果如下：
從調(diào)查結果看來，學生對英語課感興趣或令人興奮的加起來僅有25%，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到40%，認為英語課沒有一點興趣的也占到了15%。喜歡英語小組合作學習、喜歡情景化教學方式的也只有少部分。以上的數(shù)據(jù)表明了我們的英語教學現(xiàn)狀確實使人擔憂，大多數(shù)學生不喜歡英語課�；蛘哂捎陂L期英語基礎差慢慢喪失了興趣。這引起了我們的深刻的反思、
二、存在的問題
1、學生沒有認識到英語學習的重要性。雖然高中的學生已經(jīng)學英語六年了，但是很多學生初中階段不重視英語，導致英語基礎薄弱
2、學生英語基礎很薄弱。由于英語詞匯量少，且學習不夠主動，高中階段難度一下子提高了，很多學生就不會了，聽不懂，慢慢也就對英語學習喪失了信心。
3、部分學生覺得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往學生便會失去興趣。
三、調(diào)查結果的分析和建議
學生英語學習興趣現(xiàn)狀的分析
1、學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的.接受能力。因此幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、學生的英語學習興趣不濃其中一個重要原因就是學生的學習動機不明確，志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學生。
具體改進措施：
1、做好學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。
2、教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。
3、教師要盡可能地采取情景化教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活。
4、教師應努力學習教學理論知識，鉆研業(yè)務，提高自身的素質。通過開展英語社團、小組活動等活動，給學生多創(chuàng)設交流和表現(xiàn)的機會。讓學生輕松愉快地掌握英語知識及學習方法。
如何激發(fā)學生的英語學習興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學過程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。
學生的學習興趣調(diào)查報告 2
興趣是最好的老師!有了興趣，才會喜愛這門學科;喜愛這門學科，才會愿意學、愿意認真聽老師講課。為了完成有關本次“小學生學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結報告“,我在班里開展了一次調(diào)查活動。
同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數(shù)同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調(diào)查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，調(diào)查情況如下：
一、對不同學科的興趣
最喜歡某一學科的原因有以下幾種：
(1)老師講得好;
(2)從小喜歡，基礎較好;
(3)課堂氣氛活躍;
(4)能動手動腦參加實踐。
這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產(chǎn)生興趣，也自然不會喜歡這一學科。
最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：
(1)基礎不好;
(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;
(3)老師只重視成績好的同學
因為上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。
二、對不同老師的興趣
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;
(1溫柔、幽默的老師;
(2學識淵博的老師;
(3關心學生、善于與學生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認真、不負責的老師;
(2)偏心、體罰學生的.老師;
(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對不同老師的興趣“項調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有著很大的影響。
三、家庭方面
“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當家長的心愿。可是，由于一些家長過高的要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實際能力提出適當?shù)囊螅艜购⒆訐碛凶孕拧Ｈ绻谕^高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！皭垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最好的老師�！叭鹗拷逃龑W家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！皬闹锌梢姡d趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經(jīng)開啟了一半。
學生的學習興趣調(diào)查報告 3
我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上，62%的學生認為，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業(yè)上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調(diào)查結果顯示，當前大學生學習的內(nèi)部動力總體情況是良好的。對于“所學專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%�！吧洗髮W的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現(xiàn)自我價值，獲得社會認可”“為了祖國建設，為了振興中華�！薄皥蟾改傅酿B(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心，這樣的學習動機是積極健康的，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是，在上大學的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。
首先，部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學以致用，重物質輕精神、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次，部分大學生學習興趣不濃，求知欲望不強，大多數(shù)學生從小學到大學，學習的方式方法一樣、好壞的`評價標準一樣，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產(chǎn)生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業(yè)的信心。
當前，我國正處在新舊體制轉軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學生的學習產(chǎn)生消極影響。同時，在大學生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規(guī)律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，也難以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響。
在外在動力因素調(diào)查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力，占60％。這表明大學生已經(jīng)認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學生的學習動力，則能有效地激發(fā)他們的學習潛能。
另外，在影響大學生學習的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調(diào)查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情，愛情為學業(yè)服務，愛情左右學業(yè)的驅動力在逐漸減弱。
在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務員”的占33％，說明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力，其學習行為服務于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。
在綜合動力方面，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型，以市場為導向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性。
學生中能“經(jīng)�！被颉坝袝r考慮前途”的高達89％�？梢哉f，對職業(yè)的充分關注，講究學習的實用性，已經(jīng)成為大學生學習動機的主要特點之一。多數(shù)學生之所以對教學要求與目標只求達到合格，是因為這些目標和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業(yè)。
從調(diào)查結果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：
�。�1）上大學前后的“動機落差”。
在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。
�。�2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。
大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。
（3）大學新生學習動力不足的深層原因。
缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。
大學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學習動機，根據(jù)調(diào)查結果就大學生學習動機的內(nèi)容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。
學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，并將學習需要轉化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅力，成為激發(fā)學習者的學習動機。
針對調(diào)查我們提出了一下建議：
1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高
學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內(nèi)在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生學習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。
學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態(tài)度，學習中做樂。
3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標
學習態(tài)度是指學生對于學習的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，通�？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態(tài)度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平
時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標，給學生太大的壓力，要根據(jù)個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。
學生的學習興趣調(diào)查報告 4
一、調(diào)查目的：
興趣是推動學生學習的直接動力，學生的求知欲越強烈，學習興趣就越高，學習興趣的高低直接影響著教學質量的提高。興趣是最好的老師，在實際教學中，我們時常發(fā)現(xiàn)學生如果他對某個科目感興趣的話，那么這個科目他一定學得好，反之，則不然。在新課程教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力，使學生享受到學習的樂趣，變厭學、苦學為樂學呢？這是值得我們深思的一個問題。因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要，有了興趣他們才會樂意走進課堂，認真聽講與思考，從中品味學數(shù)學的樂趣，才會有展示自我能力的欲望，才能提高教學效率，具備了良好的學習習慣，這樣對學生掌握數(shù)學基礎知識、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的主要是了解我校三～六年級學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數(shù)學興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的有效性。
新課改倡導和諧、民主的課堂教學環(huán)境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。
二、調(diào)查時間：
三、調(diào)查地點：校內(nèi)
四、調(diào)查對象：我校部分學生
五、調(diào)查方法：問卷調(diào)察法
調(diào)查采用問卷形式。問卷內(nèi)容共有10項，全部為選擇題的形式。在本校中隨機抽取40名學生進行了調(diào)查，發(fā)放無記名調(diào)查問卷40份，共收回有效調(diào)查問卷40份。
六、調(diào)查結果：
�。ㄒ唬W生學習數(shù)學的興趣并不濃厚
1、只有近45%同學對數(shù)學感興趣。其中，很喜歡的只占總人數(shù)的5%，喜歡的占40%，還有47.5%的同學對學習數(shù)學的興趣一般，7.5%的同學明確表示不喜歡學習數(shù)學。
2、喜歡做數(shù)學作業(yè)的同學只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的占35%，有50%同學對做數(shù)學作業(yè)很勉強，還有10%的同學明確表示不喜歡做數(shù)學作業(yè)。
3、數(shù)學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。
�。ǘW生對學習數(shù)學缺乏信心，自主學習數(shù)學的少，依賴他人學習數(shù)學的多。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂中，認真聽老師講解的人數(shù)占30%，從來不聽的占10%，最喜歡“與同學討論”的人數(shù)占35%，照抄同學的的占25%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的占11%，對于老師提出的問題，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占15%，積極思考的占27.5%，等待老師講解的占37.5%，不管不問的占20%。這說明學生在數(shù)學課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數(shù)學，這恰恰也是他們對數(shù)學缺乏興趣的標志。
�。ㄈ⒂绊憣W生學習數(shù)學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。
1、對數(shù)學不感興趣的同學有30%的學生認為是基礎不好。數(shù)學基礎是否打好，是學生對數(shù)學興趣形成的重要條件。因此，低年級打基礎很重要，老師要積極引導，使學生牢固掌握基礎知識。
2、最受學生歡迎的數(shù)學教師是“耐心細致，和藹可親”型的，這說明教師的教學態(tài)度，教學行為也是影響學生學習數(shù)學興趣的重要因素。
七、培養(yǎng)我校學生學習數(shù)學興趣的建議與措施；
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變?yōu)橹鲃�、�?chuàng)造學習。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，了解學生已有的知識經(jīng)驗，找準學習的起點。正確處理教材內(nèi)容，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設全員參與的學習氛圍。
2、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數(shù)學的樂趣。
首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，處理好師生關系，這是調(diào)動學生學習興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發(fā)脾氣，那么學生心理上有所膽怯，對老師所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡學習數(shù)學。
其次，數(shù)學訓練不能搞題海戰(zhàn)術。否則會使學生感到疲倦、厭煩，喪失學習的積極性，最終遏制學生學習興趣，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學不是很喜歡做數(shù)學作業(yè)，主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多，題目機械重復。因此，老師要精心設計練習，精選題目，針對性的進行訓練，對于不同層次的'學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)，這樣的學習才具有有效性。
再次，在數(shù)學課堂教學中，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內(nèi)容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。
3、巧設練習形式，強化學習興趣
練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質，實施因材施教，發(fā)展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據(jù)學生愛好、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。
�。�1）游戲。游戲是小學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內(nèi)容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。在活動中既培養(yǎng)了學生的思維能力、語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。
�。�2）開放。開放性習題有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，提高學生的創(chuàng)新能力。因此教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。例如：教完“人民幣的認識”后，可以設計這樣一道練習：“小明現(xiàn)在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買一本一元錢的練習本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結論開放題，解決時學生必須憑借自己的生活經(jīng)驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
�。�3）競爭。要使現(xiàn)在的學生成為未來社會的競爭強者，必須從小培養(yǎng)學生的競爭意識。教學時，教師應根據(jù)學生好勝、好強特點，開展“看誰覺得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動激發(fā)了學生參與的興趣，也從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，為他們適應未來社會錯綜復雜的環(huán)境打下良好的基礎。
4、讓學生經(jīng)常體驗成功的樂趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學不感興趣的同學中，因為覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數(shù)學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數(shù)學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內(nèi)在動力。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度，認為自己不是學習數(shù)學的料子，從而對學習數(shù)學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方設法為學生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發(fā)，適當?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。此時，我對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。
總之，只要我們將數(shù)學課堂設計的豐富多彩，只要教師多留心，學生多奇心，相信我們的數(shù)學課堂一定會變得更加豐富多彩，我們的學生也會更加熱愛數(shù)學，愿意參與到數(shù)學學習中。
學生的學習興趣調(diào)查報告 5
興趣是最好的老師!有了興趣，才會喜愛這門學科;喜愛這門學科，才會愿意學、愿意認真聽老師講課。為了完成有關本次“小學生學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結報告“，我在班里開展了一次調(diào)查活動。
同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數(shù)同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調(diào)查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，調(diào)查情況如下：
一、對不同學科的興趣
最喜歡某一學科的原因有以下幾種：
(1)老師講得好;
(2)從小喜歡，基礎較好;
(3)課堂氣氛活躍;
(4)能動手動腦參加實踐。
這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產(chǎn)生興趣，也自然不會喜歡這一學科。
最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：
(1)基礎不好;
(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;
(3)老師只重視成績好的同學
因為上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。
二、對不同老師的興趣
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;
(1溫柔、幽默的老師;
(2學識淵博的老師;
(3關心學生、善于與學生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認真、不負責的老師;
(2)偏心、體罰學生的老師;
(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對不同老師的興趣“項調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有著很大的影響。
三、家庭方面
“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當家長的心愿。可是，由于一些家長過高的'要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實際能力提出適當?shù)囊�，才會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師。“瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！皬闹锌梢�，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經(jīng)開啟了一半。
學生的學習興趣調(diào)查報告 6
調(diào)查目的：
學習興趣是影響小學生學習的一個重要因素， 是學生從事學習活動、探索知識的內(nèi)在動力，它能讓學生萌發(fā)出強烈的求知欲，直接影響學生學習的進程和學習效果。要想提高小學生的數(shù)學學習質量，就必須使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，并且有良好的學習習慣，這對學生掌握數(shù)學基礎知識、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的是了解一、二、三年級學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數(shù)學興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的效果。
調(diào)查時間：
xx學年度第一學期
調(diào)查地點：
校內(nèi)
調(diào)查對象：
小學一、二、三年級各50名學生
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法
調(diào)查結果分析：
一、這三個年級學生學習數(shù)學的興趣并不濃厚
1、只有近一半同學對數(shù)學感興趣（其中很喜歡的只占總人數(shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學對學習數(shù)學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數(shù)學。
2、數(shù)學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。
3、喜歡做數(shù)學作業(yè)的同學只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學對做數(shù)學作業(yè)很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數(shù)學作業(yè)。
4、學生學習數(shù)學的動力是“興趣愛好”的只占18%，是因為“考試的壓力”而學數(shù)學的有26%，而有46%的同學學習數(shù)學的動力是認為數(shù)學“有實用價值”，還有10%的同學是由于“老師管得嚴”才學數(shù)學的。
二、學生對學習數(shù)學缺乏信心，自主學習數(shù)學的少，依賴他人學習數(shù)學的`多。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學生在數(shù)學課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數(shù)學，這恰恰也是他們對數(shù)學缺乏興趣的標志。
三、影響學生學習數(shù)學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。
1、對數(shù)學不感興趣的同學有30%的學生是基礎不好。數(shù)學基礎是否打好，是學生對數(shù)學興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。
2、最受學生歡迎的數(shù)學教師是“活潑開朗”型的，這說明教師的教學態(tài)度，教學行為也是影響學生學習數(shù)學興趣的重要因素。
培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的幾點建議：
一、讓學生享受學以致用的樂趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學認為：“把數(shù)學知識用于生活實踐”是培養(yǎng)他們學習數(shù)學興趣的關鍵。數(shù)學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中要善于引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善于結合教學內(nèi)容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學研究對象。使學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在力量，嘗到運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。
二、讓學生經(jīng)常體驗成功的樂趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學不感興趣的同學中，因為覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數(shù)學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數(shù)學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內(nèi)在動力。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度，認為自己不是學習數(shù)學的料子，從而對學習數(shù)學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方
設法為學生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發(fā)，適當?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。
三、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數(shù)學的樂趣。
首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關系，這是調(diào)動學生學習興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發(fā)脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡學習數(shù)學。
其次，數(shù)學訓練不要搞題海戰(zhàn)術。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反復復的題海戰(zhàn)術。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學不是很喜歡做數(shù)學作業(yè)，主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。
再次，在數(shù)學課堂教學中，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論。
興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內(nèi)容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。
學生的學習興趣調(diào)查報告 7
1. 前言
本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學實習。簡垌小學是一所農(nóng)村小學，學校比較偏僻的地方，學校創(chuàng)始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學生對英語學習的興趣，為了更好的教學，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實習單位進行了英語學習興趣的調(diào)查問卷。
2. 調(diào)查目的和方法
2.1 調(diào)查目的
隨著社會的不斷發(fā)展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。 為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3個班共80名學生進行了調(diào)查與分析。
2.2 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷（問卷見附件）。共發(fā)放問卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問卷為52。
3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)
3.1 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的興趣及關鍵所在
3.2 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的態(tài)度
3.3 發(fā)現(xiàn)小學生對英語老師的看法
4. 調(diào)查結果分析及對策
4.1小學生學習英語的興趣及關鍵所在
結果分析：全部學生都喜歡英語，但是學生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學選其他的學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。
對策：從心理學的角度來說，小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師�？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。第一，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。第二，學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發(fā)展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學的好奇逐漸消退，一些學生感到英語學習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學習英語的興趣，變成了被動的應付，嚴重的影響了學習效果和學習成績，進而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點。
4.2 小學生學習英語的態(tài)度
結果分析：絕大多數(shù)學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復習，少數(shù)課前預習。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學習英語（如收聽，收看英語節(jié)目，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。
對策：學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學習態(tài)度制約著學習的動力不同，學習的效果不同。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數(shù)學教學質量的有效途徑。
一、幫助學生樹立學習信心 教育實踐表明，有些學生不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。要轉變上述這些學生的學習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的.情緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態(tài)度。
二、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學教師光靠說教是不能端正學生的學習態(tài)度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數(shù)學素養(yǎng)、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。總之教學的改革就是用方法讓學生感到學習興趣。
三、與家長達成共識 在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態(tài)度問題，達成如下共識：
�、偌议L在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當家庭發(fā)生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。
②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急，更不可態(tài)度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。
③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。
�、荜P注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。
�、菖囵B(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。
4.3小學生對英語老師的看法
結果分析：學生對老師的教學方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個不這么認為。大多數(shù)學生認為老師的的教學效果是滿意，十幾個學生認為一般的，兩個學生認為不滿意的。
對策：大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。
（1）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學方法。
�。�2）學生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學生的態(tài)度和方法。
�。�3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格為基礎的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認為，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的責任感，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好
教育教學工作的，就是教育教學的規(guī)律和策略。
5. 調(diào)查結果的啟發(fā)
經(jīng)過此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質有關。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發(fā)展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，最終轉化為穩(wěn)定的學習動機。最終促進學生全面發(fā)展。當然，培養(yǎng)學生良好心理素質并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。
學生的學習興趣調(diào)查報告 8
調(diào)查目的：
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調(diào)查。
調(diào)查對象：
天獅民族中學七――九年級學生
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查、個別交流
調(diào)查步驟：
1、設計調(diào)查問卷
2、學生問卷調(diào)查
3、個別交流，收集相關數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結果
調(diào)查過程：
資料統(tǒng)計：（總人數(shù)417人）
1、喜歡學習的有235人占57.3%
2、不喜歡學習認為學習沒意思的63人占15.1%，因為不懂而不學習的112人，占27%
3、希望學校多開展活動的占85%
4、認為教師對學生影響大的占46.3%
5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35.2%
6、學習目標不明確的占36.7%，
7、認為自己努力的占673。%；想學好的占98.3%
8、認為學習無所謂的占21%。
調(diào)查結果分析
從調(diào)查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。
1、 學生理想缺失，沒有目標。
教育的目的到底是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。
2、 新學習無用論左右學生思想。
隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。
3、學校生活單一，學生無法表現(xiàn)自我。
通過調(diào)查，學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的則難以實現(xiàn)自身的價值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。
4、 教師的教育影響學生的學習。
62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的.教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內(nèi)心深處會產(chǎn)生對學習的抵觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。
與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大多來源于家長�，F(xiàn)在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現(xiàn)實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。
調(diào)查反思：
在問卷調(diào)查與學生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
1、改進教師的教學方法，提高教學效率。
農(nóng)村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學習任務，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學生都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。
學生的學習興趣調(diào)查報告 9
素質教育是我國進行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。如何推進素質教育已成為我國教育的主要目標，作為一個縣級小學，也在努力討論和研究如何來推廣素質教育的實施方法。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質教育相適應的、與素質教育相匹配的小學學校體育教育體系，如何來提高小學體育教學質量，是當前各所學校所急需解決的問題。在我認為學生對體育課的興趣，直接影響著體育課教學的質量，影響著教育目標的實現(xiàn)。而影響學生對體育課興趣的因素主要包括學生自身的因素、教學內(nèi)容的因素、教學方法和教師的因素、場地器材的因素等方面。
通過對旬陽縣城關二小五年級的部分學生的問卷調(diào)查，利用小學生對體育課興趣狀況來探討在體育課的教學過程中如何提高學生的學習興趣。讓每一節(jié)體育課都能使學生們在歡樂中學到知識，在快樂中得到鍛煉，使學生對體育課產(chǎn)生興趣，提高體育教學質量。
一、調(diào)查對象與方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象
旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。
�。ǘ┱{(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法：XX縣XX二小五的學生發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。
2、訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。
二、現(xiàn)狀及原因分析
（一）通過學生對體育課的興趣方面調(diào)查了解到，學生對體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。
從調(diào)查結果來看，學生對體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過和學生進行談話了解到以下原因導致學生因自身原因導致對體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學生體重偏胖的學生在逐漸的增加，而身體偏胖的學生在體育課上不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他學生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學生對體育課的興趣。二是有一些天生體質差、體弱多病的學生也對體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導致對老師教的技術動作躲避練習。
（二）通過學生對體育課教學內(nèi)容情況了解到，學生對于游戲類項目的內(nèi)容十分喜歡，選擇該類型的學生占到被調(diào)查學生的54%，可見學生們喜歡游戲，喜歡以游戲為教學內(nèi)容的體育課。其他內(nèi)容的體育課，學生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異。男生以對球類興趣較濃，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在小學階段男女性別的差異開始影響了學生們對事物的選擇，從而導致了興趣的不同。
根據(jù)調(diào)查情況了解到學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內(nèi)容的設置也有著直接的聯(lián)系。小學體育課的任務是全面鍛煉學生的身體、初步掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。那么我們在按照課程標準的要求制定教學計劃的時候就應該適當?shù)乜紤]到學生的興趣，應該調(diào)查清楚學生喜歡的體育項目，有針對性地設置體育課教學內(nèi)容，讓學生更愿意自主地參與到鍛煉中去。
�。ㄈ⿲w育課中教學方式方法和學生與教師的關系上了解到學生在體育活動中希望師生互動進行教學活動占75%，師生關系對體育學習興趣的影響占65%。
根據(jù)調(diào)查結果了解到體育活動中師生互動和師生關系對學生的學習興趣影響較大。學生喜歡的老師，在體育課互動教學中可以給學生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時給學生們帶來了歡樂，讓學生們在歡樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。
�。ㄋ模﹫龅卦O施是學生進行體育鍛煉的物質基礎，為實現(xiàn)多樣化的體育活動提出了可能，同時在學生鍛煉興趣的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。近年來，許多學校缺乏全盤計劃，不顧實際地擴招，超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設施相對不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區(qū)學校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場地、器材設施的缺乏嚴重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生對本校的場地設施和器材并不是很滿意。
從影響學生上體育課或參加體育運動的調(diào)查原因中了解到，場地器材的因素占65% ，學習負擔重沒有時間16% ，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學生如果因為場地受限，上課時不能參加自己喜愛的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，男同學喜歡踢足球，但是基于許多學校的足球場地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好“望球興嘆”，對體育課抱失望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動。如此不夠的體育場地與設施顯然不能夠滿足學生鍛煉的'需要。另外，人多場地少的現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學生因為這些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現(xiàn)狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣。因此，加強體育設施硬件的建設，給學生創(chuàng)造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。
三、結論及建議
（一）加大學生的思想教育的培養(yǎng)，使學生充分認識到體育的重要意義。在體育教學活動中同時應加強對學生進行思想教育，讓他們充分認識到體育教學的重要意義，讓他們認識到強健的體魄才是學習和工作的基礎。
（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學方法。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成游戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生體育課的學習興趣。
�。ㄈ┙⒘己玫膸熒P系是提高學生學習興趣的關鍵所在。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關系非常密切，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經(jīng)常扮演著學生崇拜的偶像，小學生正處在一個比較感性的一個階段，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科，也會因為喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環(huán)節(jié)，做好學生的示范和楷模作用，讓學生有興趣有信心完成教學任務。
�。ㄋ模└纳茖W校體育硬件設施，提高體育教學環(huán)境。學校不斷抓教學質量的同時也應該注重學生身體素質的鍛煉，給學生一個好的鍛煉環(huán)境是增強學生鍛煉興趣的必要條件。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓練的設施。學生只有游走在這樣一個環(huán)境之中，也就會不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應逐年增添和更換，做好設施的后勤保障。
學生的學習興趣調(diào)查報告 10
一、前言
隨著課程改革的不斷升入，物理學科的學習也出現(xiàn)一些新的問題，由于農(nóng)村物理教學缺乏實驗器材，教師和學生都不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，尤其是后進學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告，導致學習成績落后，對物理學習不感興趣，不愿意學習物理。相當一部分學生發(fā)現(xiàn)上課聽得懂，可是成績上不去，久而久之逐漸的對物理學習失去了興趣。為此，本文從非智力因素之一學生物理學習興趣著手，嘗試做一項基礎性工作中學生物理學習興趣的調(diào)查研究。本研究以教育心理學和物理學習理論等為理論依據(jù)，在總結前人有關物理學習興趣成果的基礎上，設置了一份學生問卷調(diào)查，對整個八年級的學生學習物理的興趣、學生的動手實驗能力做調(diào)查分析，通過對興趣的理論分析和研究，結合中學生物理學習的實際，科學地分析找出原因，使今后的教育教學工作更有針對性，并探索培養(yǎng)中學生物理學習興趣的策略。
二、調(diào)查時間、地點、對象、方法
20xx年4月，在珍珠中學八年級學生中進行抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷30份，共收回有效問卷30份，問卷答題客觀上反映了目前中學生學習物理的客觀現(xiàn)狀，由于采取抽樣調(diào)查，具有一定的代表性。
三、調(diào)查目標
1）、初中生物理學習興趣的現(xiàn)狀了解。
2）、初中生在物理學習方面的特點。
四、調(diào)查結果分析
1、大多數(shù)學生還是對物理較感興趣，也有一部分學生由于各種原因對物理變成不感興趣。在所有學生中男生對物理感興趣的比例要比女生對物理感興趣的比例高。
2、學生對物理興趣普遍不高主要來源于兩方面：學校教學和學生自己。
（1）學校教學
①學校應該安排物理早讀時間，因為初中生普通理解能力較差，一些基礎知識點記不住。
②年紀較大的老師上課缺乏幽默和.。
③老師和學生溝通不夠，缺乏交流。
�、艽蠖嘟處熒险n喜歡用PPT上課較形象、生動，但是有時版面太多。學生跟不上進度、擠不下筆記并且不知道重難點是什么，因此導致課后復習較難。
�。�2）學生自己①大多數(shù)學生認為學物理是為了考試，不會積極主動思考物理在生活中的普遍運用，不善于觀察。理論不能聯(lián)系實際，因此知識點比較抽象，不能長時間記憶。久而久之越學越難，對物理喪失興趣。這說明要想激發(fā)這些學生的物理學習興趣，要從思想上校正他們的想法，讓他們認識到物理是有用的。
②學生依賴性比較高，不會主動學習，遇到不懂的問題大多數(shù)會知難而退。
�、蹖W生發(fā)散思維較差且缺乏好奇心。
�、苡幸徊糠謱W生對動手實驗不感興趣特別是女同學，原因是動手能力差并且實驗成功率低缺乏耐心。
五、建議通過以上的調(diào)查分析，對徐溝鎮(zhèn)中學學生的物理學習情況有了進一步的了解。
要改觀這種不良局面，其中最重要的是從培養(yǎng)學生學習物理的興趣著手，因為“興趣是最好的老師＇、“興趣是開啟學生智慧的金鑰匙＇。因此，提出如下建議。
（1）轉變教學方式，提倡教學方式多樣化：統(tǒng)計結果顯示我校初中學生學習物理的興趣主要是直接興趣，因此，他們對演示實驗大多數(shù)呈現(xiàn)較強烈的直接興趣，特別對課堂教學中成功而有趣味的實驗表現(xiàn)出較自覺的注意，能有意識的將注意力聚焦在演示實驗上。他們對動手操作有濃厚的興趣，愿意進行物理實驗，但這種興趣的特點是只對操作對象本身感興趣，卻忽視了事物本質的認識。由于認知水平的限制，他們的思維往往離不開具體事物的支持。學生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，存在思維片面性、膚淺性和動搖性�；A教育的任務不在僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)他們終身學習的`愿望和能力。轉變教學方式，提倡教學方式多樣化是新課程改革的重要內(nèi)容和特點之一。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，許多物理概念、定律和原理都是在觀察和實驗的基礎上得到的。根據(jù)物理學的學科特點，探究、合作、自主等學習方式更適合在物理教學中運用。教師應該保護學生的積極性，不要挫傷他們處于萌芽狀態(tài)的物理學習興趣；
要注意形象思維的特點，特別要注重準確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏，要加強教學的直觀性和形象性；
要培養(yǎng)正確的學習習慣，訓練他們對演示實驗的觀察陳述，物理語言的使用力爭準確而規(guī)范，有意識地培養(yǎng)他們對實驗的口頭和書面描述能力；
還要注意控制學生的情緒，保持課堂氣氛活躍而不紊亂。
（2）明確學習目的，激發(fā)學習動機和興趣：一切學習成果歸根到底都源于.需要。物理學科有其本身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，但是都受制約于.需要。讓學生理論聯(lián)系實際，自己利用物理知識解決一些生活中的問題。學生學習到的'理論知識，是前人知識經(jīng)驗的總結。這對于前人來說，或許他們也有與之相關的生活經(jīng)驗；
但是，對于學生來說，卻是一種知識的傳遞。如果學生只是學習了這些知識，但是卻不知道如何去使用這些知識，或者永遠都沒有使用到所學的知識，那么，學生自己也不會產(chǎn)生一種學習的成就感。但是，如果學生能夠主動或被動地使用這些知識，讓他們自己解決一些實際問題，不僅使理論知識真正變成學生的知識，而且使他們覺得物理知識有用、好用，是值得好好學習的，從而對學習物理產(chǎn)生了強大的動力。比如，我在講解了“顯微鏡和望遠鏡＇這一節(jié)之后，在臨下課前讓學生每兩人一組，提供兩個焦距不同的放大鏡。學生一只手握住一個，通過透鏡看前面的物體。調(diào)整兩個放大鏡間的距離，直到看得最清楚為止。觀察物體是變大了還是變小了，把兩個放大鏡的位置前后對調(diào)又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)。開展這一活動，學生都感到十分新奇，興趣盎然，都應用到了顯微鏡、望遠鏡的工作原理，甚至有一部分學生提出了問題：如果把兩個凹透鏡組合，通過透鏡看前面的物體，會不會也出現(xiàn)像被放大的現(xiàn)象？我鼓勵他們自己動手實驗并提供凹透鏡，這時學生的反應更加熱烈。單元測驗結果表明，學生對顯微鏡和望遠鏡的原理的掌握程度很高，而且能夠做到靈活運用，這個結果當然要歸功于能夠讓學生理論聯(lián)系實際，運用自己學過的知識去解決生活實際的問題。學生在學習物理過程中認識得到不斷滿足，將促進興趣水平不斷提高，并使物理學習興趣日益濃厚。“興趣是最好的老師。＇所以物理教師應該采用多種辦法激發(fā)學生的學習動機和興趣，使他們在快樂、輕松的氛圍中學好物理。
（3）由實驗揭示物理世界奧秘，激發(fā)學生的求知欲望：調(diào)查結果顯示，絕大多數(shù)同學對物理實驗感興趣。物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。學生通過獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使學生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。
�。�4）改變學習方法與態(tài)度：統(tǒng)計結果顯示，百分之九十以上的學生都有良好的學習習慣，但沒有找到合適有效的學習方法。學生應把認真聽課放在第一位。聽課的同時要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時把問題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽下去，而適合學生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應該在這方面多作努力，幫助學生找到適合自己的學習方法。物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現(xiàn)這種情況主要是對基礎知識理解不透，沒有真正掌握。當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵學生制作章節(jié)知識結構圖，把知識條理化和系統(tǒng)化。使所學的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；
可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生對物理學習的興趣較高，特別是對物理課外研究性學習和家庭小實驗的興趣較濃，但受應試教育和傳統(tǒng)接受性教學模式的影響，他們的學習很被動，自主學習的意識差，獨立解決問題的能力弱，同時他們希望教師能成為他們學習的合作伙伴，這要求教師在教學教程中要善于保持和進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，提倡學生學習方式的多樣化，促進學生自主性發(fā)展，要成為課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者，恰當引導，指導，輔導，教導，讓學生真正成為學習的主人。
學生的學習興趣調(diào)查報告 11
在課程改革中，新課標明確提出并積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法。同時，現(xiàn)代教育觀認為，素質教育其實質是對學生實施主動性教育。而對很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、農(nóng)村學校的學生而言，受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的因素影響，在學習過程中，不能夠積極主動的去完成學習任務，而只是被動接受教師所傳遞的信息。因此我們課題組對初中學生進行了“學生學習興趣問卷調(diào)查”。
一、調(diào)查的目的
為了進一步準確把握當前農(nóng)村初中學生學習興趣的現(xiàn)狀，加強針對性研究，有效推動我�！墩{(diào)動學生積極性，優(yōu)化課堂氣氛的策略研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，以期探索學生積極性，優(yōu)化課堂氣氛的方法與途徑，從而提高學生的學習效率。
二、調(diào)查的對象及內(nèi)容
對象：七年級、八年級、九年級的學生。
內(nèi)容：主要從英語教師、學生、多媒體等多維度設置方面，內(nèi)容涵蓋了學生學習興趣及原因;學生學習時對某一學科的看法;學生學習中的困難;教師教學教學方法、教學手段以及課外學習資源等多方面，設置了主、客觀兩種問題。(詳見《學生學習興趣問卷調(diào)查表》)
三、調(diào)查的結果
通過本次對學生的問卷調(diào)查，有73%的學生對某一學科感興趣與該學科老師的教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高相關。74%的學生認為自己所感興趣的學科學起來有意思，內(nèi)容不難，對學好有信心。30%的學生認為老師能合理利用多媒體授課可以提高自己的學習興趣。不喜歡某一學科：70%的學生認為老師上課不吸引人太枯燥，61%的學生認為沒有好的學習方法，學習沒計劃，效率不高，64%的學生認為某一學科基礎不好導致上課聽不懂無法做到專心。52%的學生自學能力不太強。學習方式上主要是課前預習和課堂認真聽講，課后復習鞏固和自學。主動找機會向老師請教問題的比率相當?shù)�。在激發(fā)學習興趣方面，絕大部分學生希望教師提高教學水平，合理使用多媒體教學和課堂上多開展活動來提高他們學習的興趣。關于學生學習過程中遇到問題時，大多數(shù)學生選擇積累起來經(jīng)常復習，創(chuàng)造環(huán)境有意識運用和忽視不理的也有。一部分學生遇到困難時，選擇請教同學，少數(shù)主動請教老師和自己查閱有關資料和參考書。針對學習不專心，學生建議老師和家長多督促，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
四、調(diào)查的分析
綜合調(diào)查結果分析，主要存在以下方面問題：
1、學生方面
學生學習問題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀念不積極，讀書無用不如出去打工，在這些觀念的`影響下，部分學生學習無目的。部分學生是迫于家長或老師的壓力而學習，惰性十足，學習興趣低下。這是“缺目的”。
隨著年級增高學習難度加大，學生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學習興趣，到最后干脆放棄學習。這是“缺興趣”。
由于學生的學習基礎參差不齊，有些學生會對學習失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭;加之他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學習遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習，從而導致惡性循環(huán)。這是“缺信心”。
農(nóng)村初中絕大部分學生采用死記硬背的學習方式來學習，做不到融會貫通，只知道“題海戰(zhàn)”而不善于總結經(jīng)驗。學習過程中又有很多學生學習不夠專心，這樣，違背了有效學習的特點，這是“缺方法”。
2、教師方面。
由于現(xiàn)在學生還是要通過考試入學，在中考的指揮棒下，農(nóng)村初中教師教學重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重優(yōu)生。
農(nóng)村學校受社會經(jīng)濟條件限制，缺少現(xiàn)代教學資源�！耙槐窘滩模瑑芍Х酃P，三尺講臺，四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課，日復一日，年復一年，不管教材內(nèi)容符不符合學生學習實際，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。
教學過程中，以教師為中心，教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講，學生聽、記、背、寫，把學生當做被動接受知識的容器，壓制了學生好思、好動的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學習興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學設備，但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學手段，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學生學習興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。
目前學生學習只是為了考試，教師教也只是為了應試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡把注意力集中在班上成績好的學生。課堂教學中，包括平時的輔導中，也只注重這些優(yōu)生。許多學習基礎差的學生，缺少學習與訓練的機會，得不到應有的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到學習的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄學習。此所謂“重優(yōu)生”。
3、學習環(huán)境方面
當前，農(nóng)村學生家庭整體素質不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發(fā)展缺少有效關注，對孩子的健康成長缺少關注，對孩子的學習更是無能為力。而農(nóng)村初中學校又是在專業(yè)師資力量不足、教學條件不充分、教學實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏，存在許多問題，尤其是學生學習興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時，學生缺少獲取課外學習資源的途徑，缺少學習環(huán)境。
故，教師如何調(diào)動學生學習積極性，優(yōu)化課堂氣氛，這個問題的解決迫在眉睫。
學生的學習興趣調(diào)查報告 12
一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容：
隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學學習變得更為廣泛和基礎，社會、學校、家庭對小學數(shù)學學習都有了一個新的認識。而小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習動力。
為了進一步研究小學生對數(shù)學學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的35名學生進行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、 學生喜歡學習數(shù)學的興趣及原因；
2、 學生學習數(shù)學的目的；
3、 學生所喜歡的數(shù)學老師以及數(shù)學課堂。
二、調(diào)查結果：
�。ㄒ唬⿲W習數(shù)學的興趣及原因
班級中的大多數(shù)學生對數(shù)學有濃厚的學習興趣，小學生中年級的學生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學，是因為數(shù)學帶給他們一種輕松的感覺；而對數(shù)學不感興趣的學生主要是覺得數(shù)學課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學生對活躍“動起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因為日常教學中游戲能激發(fā)小學生的學習積極性。數(shù)學課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動孩子們學習的積極性。
�。ǘ⿲W習數(shù)學的目的
大多數(shù)小學生不能從根本上認識到數(shù)學學習的重要性，一部分學生把數(shù)學當作一門考試的學科來對待，或者是為了不受到父母和老師的批評才去學習�？偠灾恰氨粚W習”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會給他們的學習數(shù)學帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學學習上不能很好的接受和發(fā)揮。一個學生，只有從真正的明白自己學習的目的，才能在更多地在學習中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習數(shù)學的。
�。ㄈ⿲W生對教師的看法。
大部分學生都很喜歡年輕的數(shù)學老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的'教學魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學生喜歡歡快、輕松的數(shù)學課堂，更喜歡一個小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的`一種肯定，同時還會以此為榮，從而從多方面去提高自己對數(shù)學學習的興趣，教師也達到了事半功倍的效果。
三、小學學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀的分析：
1、小學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習效果和對數(shù)學知識的接受能力。因此，創(chuàng)設一個愉快的數(shù)學課堂對學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、小學生的數(shù)學學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是學好數(shù)學的重要前提。所以，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來激發(fā)更多學生的興趣。
3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識也是影響小學生數(shù)學學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，讓更多的小學生愛上數(shù)學。
學生的學習興趣調(diào)查報告 13
興趣是的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏努力學習。在英語教學中要想使學生學得積極主動并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要。
一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容
此調(diào)查是為了更深入的了解學生現(xiàn)在的英語學習現(xiàn)狀和學習中面對的困難。
我特別對自己所執(zhí)教的八年級的50名學生進行了調(diào)查與分析，分析結果如下：
從調(diào)查結果看來，學生對英語課感興趣或令人興奮的加起來僅有25%，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到40%，認為英語課沒有一點興趣的也占到了15%。喜歡英語小組合作學習、喜歡情景化教學方式的也只有少部分。以上的數(shù)據(jù)表明了我們的英語教學現(xiàn)狀確實使人擔憂，大多數(shù)學生不喜歡英語課�；蛘哂捎陂L期英語基礎差慢慢喪失了興趣。這引起了我們的深刻的反思、
二、存在的問題
1、學生沒有認識到英語學習的重要性。雖然高中的學生已經(jīng)學英語六年了，但是很多學生初中階段不重視英語，導致英語基礎薄弱
2、學生英語基礎很薄弱。由于英語詞匯量少，且學習不夠主動，高中階段難度一下子提高了，很多學生就不會了，聽不懂，慢慢也就對英語學習喪失了信心。
3、部分學生覺得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往學生便會失去興趣。
三、調(diào)查結果的分析和建議
學生英語學習興趣現(xiàn)狀的分析：
1、學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。因此幫助學生形成正確的`學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、學生的英語學習興趣不濃其中一個重要原因就是學生的學習動機不明確，志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學生。
具體改進措施：
1、做好學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。
2、教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。
3、教師要盡可能地采取情景化教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活。
4、教師應努力學習教學理論知識，鉆研業(yè)務，提高自身的素質。通過開展英語社團、小組活動等活動，給學生多創(chuàng)設交流和表現(xiàn)的機會。讓學生輕松愉快地掌握英語知識及學習方法。
如何激發(fā)學生的英語學習興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學過程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。
學生的學習興趣調(diào)查報告 14
一、調(diào)查背景
2022年國家新課程標準頒布，新課標、新課程方案的“雙新”理念，促進了教師育人思想和課堂育人方式的轉變，強調(diào)激發(fā)學生學習動機的重要性�；诖耍娮涌拼蟾叫￠_展了《激發(fā)小學生學習興趣的師生問卷調(diào)查》，通過調(diào)查呈現(xiàn)現(xiàn)狀與需求，進而探尋提升小學生學習興趣的策略。
本次共收到學生問卷1446份，教師問卷121份，調(diào)查旨在對小學生的學習興趣相關因素進行抽樣分析，剖析影響小學生學習興趣的原因，探尋提升小學生學習興趣的策略，從而全面提升學習質量。
二、數(shù)據(jù)分析和啟示
（一）師生共通問題的數(shù)據(jù)分析
95.44%的學生與96.69%的教師都喜歡輕松愉悅的課堂；85.75%的學生與80.99%的老師喜歡民主平等的課堂學習氛圍；85.41%的學生與78.51%的教師喜歡合作式學習，94.54%的學生與83.47%的教師希望多種方法相結合的學習方式；在提出問題或回答問題后82.85%的學生和81.82%的教師都認為教師會積極糾錯并鼓勵；當學生的作品或作業(yè)完成的質量不高時，88.52%的學生和95.87%的教師都能認為獲得或給予指導幫助及鼓勵；67.77%的學生與77.69%的教師喜歡多種評價方式相結合；當遇到困難時，69.99%的學生和86.78%的老師認為父母會和他們一起想辦法解決。
數(shù)據(jù)顯示，在學習需求、行為表現(xiàn)和學習評價等方面師生具有趨同愿景。學生的學習動機主要來源于三大心理訴求：安全感、自主感和勝任感。因此，在教育教學中教師要調(diào)整好學生的學習心態(tài)，鼓勵學生大膽思考和實踐，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習能力。對于問題3，有15.21%的學生和15.70%的教師認為糾錯后學生沒有得到及時鼓勵，這不利于激發(fā)學生進一步提問或回答問題的積極性，老師要及時轉變教學方式，呵護學生的興趣。對于問題5，師生均認為多元的評價方式將有利于個體更好地發(fā)展，且能針對不同學生作出不同判斷，針對性強且有效的評價方式也是學生產(chǎn)生興趣動力的源泉。對于問題6，學生遇到困難時愿意尋求父母的幫助，這是對父母的信任，也是學生解決問題的一種有效途徑，因此，家長合理適時的引導是學生對學習產(chǎn)生興趣的重要基
礎。
（二）學生單獨問題的數(shù)據(jù)分析
多數(shù)學生對學習是有興趣的，具有“向師性”，尤其喜歡溫柔耐心、風趣幽默的教師，親和力強的老師更容易拉近學生與老師之間的距離，能營造愉悅的氛圍，促進學習進步，可謂是“親其師，信其道”。
對于問題7，17.08%的學生選擇“說不清楚”，3.18%的學生選擇“不喜歡”，可見老師對激發(fā)學生的學習興趣具有較大的可作為空間。對于問題
10，80.08%的學生選擇“對學習內(nèi)容不懂的時候”，這為老師應如何激發(fā)學生學習興趣指明了方向：應特別關注學生對學習內(nèi)容的理解和明晰，因為如果不懂又沒釋疑，就會造成學習障礙，因為障礙太多就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣就無從談起了。對于問題11，67.50%的學生選擇“舉手問老師”，可見老師對激發(fā)學生的學習興趣具有極大的影響。對于問題12，16.67%的學生選擇“偶爾會”，7.05%的學生選擇“從不”，在家庭教育中，父母對學生學習習慣和學習興趣的影響也是深刻的、深遠的，家長的言行舉止及有效陪伴能影響學生的`習慣和思維，這也需要老師及時和家長溝通，家校攜手，共同促進學生的健康成長。
（三）教師單獨問題的數(shù)據(jù)分析
87.60%的教師認同激發(fā)學習興趣的重要性和必要性；50.41%的教師在面對學生上課參與度不高的情況時能及時評價激勵，調(diào)動其積極性；當學生遇到困難或情緒低落時，95.78%的教師會單獨溝通、與生共情，89.26%的教師會積極關注、幫助解決，85.95%的教師會采取家校聯(lián)系、合力育人的方式。
對于問題8，僅有45.45%的教師經(jīng)常思考如何激發(fā)學生的學習興趣。可見有教師的理念和行為之間還有“脫節(jié)”的現(xiàn)象，也有教師有關于如何激發(fā)學生學習興趣的教學機智，但還沒有系統(tǒng)的深度思考。如何把理念轉化為實實在在的教學行為，如何激發(fā)學生學習興趣，這是教師需要深度系統(tǒng)思考和踐行的。若教師缺“位”，將會使學生無“味”。
興趣是引起和維持人的注意力的一個重要因素，對事物感興趣就會促使人們積極愉快地去探究和完成。尤其是小學階段，興趣的形成來源于教師的誘導和引發(fā)。如何喚起學生的主觀能動性，是教師提升教學素養(yǎng)的重要目標。
三、培養(yǎng)學生學習興趣的策略
興趣是最好的老師。我們要通過激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)良好習慣、鍛煉學習毅力，并結合方法指導，落實立德樹人根本任務。
�。ㄒ唬┯谩扒椤备腥耍嬌采年P系
教學過程是師生雙方情感交流、生命共生共長的過程。只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。
1.民主平等，油然生趣
優(yōu)秀的教師都以自身的人格魅力征服和贏得了學生的尊重和折服，用優(yōu)秀影響優(yōu)秀！教師應在課堂上營造寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍，通過民主平等的氛圍去激發(fā)學生學習和探究的興趣。
2.彼此尊重，信任激趣
“親其師，信其道”。有親和力才可能贏得學生的尊重和信任。開學三周內(nèi)，所有教師要記住學生姓名，抽問學生要人名相符。發(fā)言時關注每一個學生，平等對待每一個學生。尤其應給暫時落后的學生提供成功的發(fā)言機會，使其感受平等與尊重。
3.俯下身來，相映成趣
“教育不是灌輸，而是點燃火焰�！边@是蘇格拉底的名言。教師要適時俯下身來傾聽學生的心靈之音，感受他們的喜怒哀樂，分享他們的成功喜悅，把愛給每一位學生，用愛和美好的約定喚醒他們的學習熱情。同學們一旦和老師有約定，就被寄予了期望，他們的智力、情感，甚至個性都能順利成長，“學生個個都可雕琢”的神話會變成現(xiàn)實。
�。ǘ┮浴叭ぁ庇�，營造興趣盎然的課堂
教師要從多維度不同方向去激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
1.創(chuàng)設情境，以“境”激趣
“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞”[1]，教師要創(chuàng)設多元情境點燃學生學習的興趣。創(chuàng)設故事性情境，不僅可以吸引學生的注意力，還會使學生在不知不覺中獲得知識；創(chuàng)設游戲性情境，把新知寓于游戲之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中獲取知識，提高學習興趣。
2.小組合作，探究激趣
教學設計要凸現(xiàn)學生活動設計，設計有挑戰(zhàn)性的任務或問題研究，充分培養(yǎng)學生自主學習的意識，開展小組合作探究，給學生探究的時間和空間，培養(yǎng)學生合作學習和探究的能力，讓學生感受合作探究的團隊氛圍、體驗合作探究的優(yōu)勢互補，進一步激發(fā)合作探究的學習興趣。
3.提出問題，質疑激趣
“提出一個問題比解決一個問題更重要�！蓖ㄟ^創(chuàng)設問題情境、動手實踐操作等方式，激發(fā)學生探究問題的欲望，搭建探究問題的階梯，引導學生由淺入深進行思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升思維品質，激發(fā)質疑問難的意識與能力。
4.直觀操作，體驗激趣
在課堂教學中，采用直觀、生動、形象且適合學生的教學方法，特別是教具、學具、多媒體的使用，激發(fā)學生興趣，調(diào)動思維的積極性，讓學生親身體驗，教師及時給予肯定、鼓勵，從而增強其自信心，促使學生進一步產(chǎn)生對這一學科的學習興趣。
�。ㄈ┖稀傲Α庇�，塑造生機勃勃的精神
家長是孩子的第一任教師，家庭教育是人生整個教育的基礎和起點；社會是學生學以致用的“大課堂”，學生的健康成長離不開學校、家庭和社會的共同作用，三方應通力合作，共育未來。
教師多設計實踐性、探究性、開放性的活動作業(yè)，堅持做好“五多”，即多運動，運動改造大腦；多閱讀，閱讀豐富人生；多勞動，勞動最光榮；多實踐，實踐培養(yǎng)綜合能力；多發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
積極搭建校園各級各類比賽等展示平臺，讓學生在展示中發(fā)展、在發(fā)展中豐富、在豐富中成長，經(jīng)歷挫折與失敗，體驗平凡與成功，從而激發(fā)學生參與學習的興趣。
學問必須合乎自己的興趣，方可得益�！盁釔邸辈攀亲詈玫睦蠋煛Ａ己玫膸熒P系，愉悅的學習環(huán)境，和諧的家庭氛圍都是學生產(chǎn)生學習興趣的有力保障，作為教育人，唯有熱愛，方能致遠。
學生的學習興趣調(diào)查報告 15
一、問題的提出
在學習過程中，學生的學習興趣對學生的學習產(chǎn)生重要影響，直接影響著課堂教學的效率。
心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現(xiàn)實最活躍的心理因素，是一種強大的內(nèi)趨力，是學習知識、培養(yǎng)能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。
新課改倡導和諧、民主的課堂教學環(huán)境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。
數(shù)學課程標準也指出“教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者”這就明確了教師在課堂教學中的地位與作用。當前，作為小學數(shù)學教師，應當采取什么樣的對策來激發(fā)學生的學習興趣？為此，我選擇了“小學生學習數(shù)學興趣與課堂教學關系”這一課題研究。本研究考察了學生的學習興趣與課堂教學之間的關系，旨在激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學質量，更有利于新課改的實施與發(fā)展。
二、研究方法
1、調(diào)查時間：20xx年6月至20xx年11月。
2、調(diào)查對象：隨機抽取榜頭中心一至六年級1000名學生，50名教師。
3、調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、行動研究法
本研究對榜頭中心20所小學的師生進行了調(diào)查，發(fā)放無記名調(diào)查問卷2000份，共收回有效調(diào)查問卷1992份。
三、現(xiàn)狀與分析
�。ㄒ唬�、學生學習數(shù)學的興趣存在顯著差異。
你對數(shù)學學習，很感興趣，有點興趣，沒有興趣
208份占21%，356份占36%，428份占43%
多么觸目驚心的百分率！多么讓人深思的事實！無獨有偶，《江蘇教育研究》20xx年11月刊載的一則調(diào)查數(shù)據(jù)：某研究機構曾對不同地區(qū)、不同層次學32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236396537校2000多名學生進行問卷調(diào)查，結果顯示，有47%的學生不喜歡數(shù)學。這一驚人數(shù)據(jù)警示我們，作為自然科學的支撐學科——數(shù)學，它應該呈現(xiàn)給學生的巨大魅力已喪失殆盡！
�。ǘ�、學生學習數(shù)學的興趣與教師關系密切。
教學態(tài)度，上課形式
和藹，散慢，粗暴，灌輸式，互動式，自學式
喜歡，88.7%，17.2%，0%，15.7%，72.3%，18.4%
較喜歡，9.1%，23.6%，4.1%，28.1%，19.6%，21.5%
不喜歡，2.2%，59.2%，95.9%，56.2%，8.1%，60.1%
從上表可以看出，教師的教學態(tài)度與學生的`學習興趣成正比，民主型的教師受到絕大多數(shù)學生的喜歡。教師的教學方法是影響學生學習數(shù)學興趣的一個重要原因，其中教法單一、枯燥學生學而無味，影響學習興趣；教師放任自流的“自學式”教學使60.1%的學生失去學習數(shù)學的信心與興趣；師生互動、生生互動的自主探究式教學方法能夠引發(fā)多數(shù)學生的興趣。
�。ㄈ�、各年齡段學生對學習內(nèi)容感興趣的程度存在顯著的差異
學習內(nèi)容
計算，概念定義，綜合應用題，幾何圖形
一年級，70%，5%，10%，15%
二年級，67%，3.6%，13.4%，16%
三年級，57.8%，4%，14.6%，23.6%
四年級，41%，4.7%，27.8%，26.5%
五年級，32%，5.6%，32.8%，29.6%
六年級，23.2%，4%，39.5%，33.3%
從上表可以看出：剛剛入學的小學生，對數(shù)學學習中的計算等過程感到新穎有趣，但還不去注意學習的內(nèi)容和結果。到了高年級以后學生開始追求學習的獨立性和創(chuàng)造性。調(diào)查表明，從中年級起，學生就更加喜歡比較新穎、需要開動腦筋、有挑戰(zhàn)性的學習作業(yè)。在數(shù)學學習中，他們更愿意去解答有實際意義的應用題，而不愿演算算式題。學生對比較難理解的概念定義不感興趣。
教育心理學研究表明：當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生對學習越感興趣，自覺接受知識的程度就越高。在整個小學階段，學生對有關生活現(xiàn)實和自身經(jīng)驗的知識較感興趣，對有關抽象因果關系的知識的興趣還在初步發(fā)展中，這正驗證了小學生思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。由于數(shù)學學科更多地涉及到抽象的邏輯關系，因此在激發(fā)學生學習興趣方面有著它的不利之處，但是，如果能夠在教學中注意數(shù)學的趣味性，多讓學生解決一些實際問題，那么學生對于數(shù)學學習的興趣還是可以培養(yǎng)起來的。
學生的學習興趣調(diào)查報告 16
一.調(diào)查背景
隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷變化。越來越多的學生越來越?jīng)]有學習的動力，學生們對學習越來越厭倦。即使是成績優(yōu)秀的學生，也或多或少有些厭學。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探索教育教學的新思路，對該項目進行了調(diào)查了解情況。
二、調(diào)查過程
科學的設計和嚴密的組織是做好調(diào)查工作的重要保證。只有掌握準確的調(diào)查數(shù)據(jù)，才能進行科學分析，得出科學結論。
本次調(diào)查的對象是南昌大學人民武裝學院的200名大學生。問卷調(diào)查和個人交流是主要的調(diào)查方法。
調(diào)查步驟:
1.設計問卷
2.學生問卷調(diào)查
3.單獨溝通，收集相關數(shù)據(jù)
4.統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)
5.分析調(diào)查結果
本次調(diào)查重點關注以下幾類問題:一是對在校學生學習情況的基本了解；二是了解學生對學習不感興趣的原因；第三，討論提高學生學習興趣的方法；四是分析學生的反饋信息。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，喜歡學習的有114人，占總數(shù)的57%；有30人不喜歡學習，認為學習枯燥，占總數(shù)的15%；有56名學生因為不懂而不學，占總數(shù)的28%。
總人數(shù)
占總人口的百分比
喜歡學習
114
57%
覺得學習很無聊
30
15%
不學不懂
56
28%
還有其他幾種情況:
(1) 85%希望學校多開展活動；
⑵ 46%認為教師對學生有很大影響；
(3)35%的科目成績差是因為不喜歡一個老師；
�、� 36%的學生學習目標不明確。
⑸ 67%認為自己在努力；98%想學好；
(6) 21%認為學習無動于衷。
三、調(diào)查結果分析
大約42%的學生對學習感到厭倦。學生厭學主要有以下問題:
1)學習無用性影響學生思想。隨著改革開放的'深入，商品經(jīng)濟正在沖擊著人們的世界觀和價值觀。大部分家長認為孩子在中學、大學出去打工，不重視學生的閱讀。在父母和社會意識的潛移默化下，學生認可了這種價值觀。此外，越來越多的學生意識到閱讀不是唯一的出路，他們認為即使不學習，也會有所成就。
2)教師教育影響學生學習。62%的學生認為老師的教學方法對他影響最大。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑，老師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。
3)學生的學習壓力極大地影響了他們正常的學習生活。與一些學生的厭學情緒相反，41%的學生有學習壓力，主要來自父母�，F(xiàn)在競爭越來越激烈，父母對孩子的期望越來越高。因此，學生的身心健康也受到影響。
4)心理承受能力普遍減弱，影響了學生的學習和生活。青春期是人生歷程中最躁動不安的階段。在這個階段，青少年必須經(jīng)歷巨大的變化。他們不僅面臨著學習、交流、發(fā)展等一系列自身遇到的問題，還面臨著現(xiàn)代化進程中社會轉型帶來的心理壓力。
四、調(diào)查與反思
在整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，我們發(fā)現(xiàn)學生對學習更加厭倦。針對這種情況，我們可以從以下幾個方面入手:
一、社會問題要解決社會分層教學的問題，無論是社會、教學還是學生都要把握分層教學的問題。如果定位不當，會導致教學失衡
二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生多方面的才能。學校應該根據(jù)學生的實際情況開展各種活動，不僅可以緩解學生的不良情緒，還可以為學生提供展示自己的機會，讓學生感受到生活的美好和活力，從而扭轉學生的厭學情緒。
三、構建家庭、學校和社會相結合的教育網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。老師應該經(jīng)常聯(lián)系父母，必要時了解家庭教育
四、改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，教師要明確每節(jié)課教學任務的安排是困難的、適當?shù)�，教師要在教學過程中盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性；第三，老師一定要認真?zhèn)湔n；最后，更重要的是給學生學習方法。
五、建立良好的師生關系，讓教師的魅力感動學生。師生關系對學生的學習有著廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。這就需要老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的意見和理由。同時，學生應該尊重老師。
根據(jù)對學生厭學的分析，學校應該開展更多的活動來激發(fā)學生的學習興趣。
學生的學習興趣調(diào)查報告 17
一、問題提出
在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是一門比較難學的學科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學新增加了很多內(nèi)容，相當多的一部分學生向老師抱怨說數(shù)學課本的內(nèi)容和知識點那么多，老是記不住，學過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡單了，能看懂，但是到考試的時候不會做題，題目跟學過的知識點聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學生不會做，教學相當?shù)谋粍�。高二是高中的一個重要的轉折點，為了更好地指導老師教學和學生學習數(shù)學，我們設計了一份關于高二數(shù)學的學習興趣，學習習慣，學習態(tài)度，學習信心和新課程改革的調(diào)查問卷。
二、調(diào)查研究
1）調(diào)查對象
針對文科和理科可能會出現(xiàn)不同的情況，我們對新會一中高二級（全級19個班，其中有4個實驗班，15個普通班）的部分學生進行了抽樣調(diào)查。為了調(diào)查結果更加客觀，我們抽取了高二級四個普通班中的一個物理班，一個生物班，一個地理班，兩個政治班共270人進行問卷調(diào)查。
2）調(diào)查結果和分析
�。ㄒ唬⿲Υ龜�(shù)學的興趣與態(tài)度
題目 選項 人數(shù) 百分比(%)
1.你覺得數(shù)學是怎樣的學科? 有趣的，有挑戰(zhàn)性的 116 42.80%
非常實用的 51 18.82%
枯燥無味的 43 15.87%
現(xiàn)實中難以用到的 61 22.51%
2.覺數(shù)學學習中那一個環(huán)節(jié)最難學? 概念 24 8.96%
規(guī)律的理解 97 36.19%
計算和應用 147 54.85%
3.喜歡數(shù)學，是由于什么? 數(shù)學有趣 69 17.74%
數(shù)學與生活聯(lián)系緊密，將來有很多地方可以用到 93 23.91%
數(shù)學有我想從事的事業(yè)和理想 45 11.57%
數(shù)學可以鍛煉我的邏輯思維 151 38.82%
數(shù)學老師講課很精彩 31 7.97%
題目 選項 人數(shù) 百分比(%)
4.不喜歡數(shù)學，是由于什么? 數(shù)學太難學啦 152 38.00%
以前沒學好，基礎不好 123 30.75%
數(shù)學跟我理想從事的方向太遠了 39 9.75%
數(shù)學沒有多大用處 32 8.00%
咱以前的數(shù)學老師不太怎么樣 54 13.50%
從圖表可以看出來，42.80%的同學對數(shù)學用著濃厚的興趣，他們都認為數(shù)學是一門有趣，有挑戰(zhàn)性的學科。這對數(shù)學老師無形是一個鼓舞，大家都知道興趣是最好的老師。這證明數(shù)學相對于其他學科來說，自有吸引學生的特性，只要好好的引導， 適當?shù)奶幚斫滩牡膬?nèi)容，很多學生還是愿意學，并且學好它的，但不可否認，由于數(shù)學理論性和邏輯性很強，教科書相對枯燥，在實際生活中難以用到，這也造成相當多的一部分學生不喜歡學數(shù)學，不過隨著新課程的改革，數(shù)學教科書的例子已經(jīng)越來越多采用現(xiàn)實生活的例子，這對提高學生學數(shù)學的興趣有一定的幫助。
第二題，對于數(shù)學認為那個環(huán)節(jié)最難學，36.19%學生選了b——規(guī)律的理解，54.85%學生選了c——計算與應用。教科書只是簡單的.講明概念，而規(guī)律的總結很少，有些更是總結得不夠合理，這就要求老師給學生們總結出一套適合學生認知程度的規(guī)律，講解透徹，并針對規(guī)律出一些相對應的練習加以鞏固。練習要從易到難，循序漸進，不僅要有簡單的應用，還要要有規(guī)律的變式應用。因為要學好數(shù)學沒有一定的練習是學不好的。有些學生的規(guī)律記得很熟，但是因為平常練得比較少，考試的時候稍微變一種形式或說法，他們就對題目無從下手了。這主要是平常對規(guī)律理解不透的結果。而對于計算和應用這一部分，一向是學生感到比較頭疼的環(huán)節(jié)。主要是學生數(shù)學建模的思想比較差，他們不知道怎樣把實際問題跟數(shù)學知識聯(lián)系起來。所以老師在講課的時候應該有意識地培養(yǎng)學生的建模思想，講例題時不是僅僅講例題應該怎么做就行了，而是講明為什么這樣做，里面運用到什么知識點，以后遇到同種類型的題應該怎樣下筆，把整個例題講透，如果有時間，把題目稍微變通一下，讓學生做，并要他們比較題目的相同點和不同點，自己發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律。
三、小結
調(diào)查問卷主要反映出以下幾個問題：
�。�1）相當多的一部分學生喜歡數(shù)學，覺得數(shù)學是有趣的一門學科，但是學起來覺得有一定的難度。
�。�2）相當多的學生不注重課本知識，課后少做習題，甚至不做習題。
�。�3）沒有形成良好的學習數(shù)學的習慣，基本沒有做到課前預習，課堂上認真聽課，課后復習的學習三步曲。
（4）由于種種原因，學生上課聽課的質量不高。
�。�5）學習數(shù)學的積極性不夠高，效率不高。
（6）沒有形成系統(tǒng)的學習習慣，不善于總結，歸納出一套自己的學習數(shù)學的方法。
�。�7）新課程標準的課本知識跳躍性大，習題難度大，內(nèi)容多，學生難以消化吸收。
四、建議
針對目前高二學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，為了進一步提高學生的學習成績，教師必須幫助學生完善學習過程。
�。�1）教師要指導學生進行預習，使他們養(yǎng)成每節(jié)新課前都要進行預習的習慣，從而了解下節(jié)課教師上課的內(nèi)容提高聽課效率。
�。�2）教師要指導學生采用科學的學習方法，提高學習效率。要培養(yǎng)學生課后先看書再完成作業(yè)的學習習慣，真正理解上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，再運用掌握的知識去完成作業(yè)加以鞏固，使每個學生都能自覺地采用科學的方法進行學習。
�。�3）教師要采用適當?shù)姆椒ㄌ岣邔W生學習的積極性、主動性，使學生做到對老師批改的作業(yè)要及時了解，對做錯的題目要認真、及時訂正。同時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，杜絕“治標不治本”的訂正方法。對于學習中出現(xiàn)的問題要認真思考，決不輕易放過。
�。�4）教師要指導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習的學習習慣。只有這樣，才能在各種測驗中臨危不懼，瀟灑應對�？颗R時“抱佛腳”去應付測驗是無法真正提高學習成績的。
�。�5）教師要引導學生樹立正確的學習動機，從思想上扭轉部分學生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學習動機，使他們能主動養(yǎng)成積極的學習。
（6）教師應探索新課程教學模式，積極穩(wěn)妥推進新課程改革。
學生的學習興趣調(diào)查報告 18
一、調(diào)查目的
良好的學習習慣是學生學習的助力器，甚至能夠影響學生的一生。因此，在小學階段對于養(yǎng)成學生良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校小學生學習習慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學生良好的學習習慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學生在學習習慣方面的情況，以及分析不良學習習慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學生良好的學習習慣，提高學習質量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結合，調(diào)查問卷的設計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學性。通過班主任了解學生平時的學習習慣，最后將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學生學習習慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學習動機和動力。很多小學生對學習沒有興趣，不知道自己為了什么而學習，只是因為家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，學生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學生學習的自制力較差，在學習過程中很難將注意力完全放在學習上；學生學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學習。
2、沒有良好課前預習習慣和課后復習習慣。調(diào)查顯示，有一半的學生沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內(nèi)容制訂學習計劃的習慣。部分學生沒有課后復習的習慣，每天對于課堂上學習的內(nèi)容回家或者下課不進行復習、鞏固。僅有三成的學生會及時整理教師在課堂上講授的.內(nèi)容，并復習和背誦。
3、注意力集中時間不長，課堂學習效率低。
我校部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學生的`學習效率很低，超過一半的學生在課上很難進入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心意、不專心所致。
4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長復提醒。我們發(fā)現(xiàn)學生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。部分班級都普遍存在字跡不端正、學生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學習自主性。我校許多小學生都是在教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學習無關的事。有部分家長映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。
學生的學習興趣調(diào)查報告 19
九年級是初中學習階段中最關鍵的時期，在一定程度上反映了初中學生的學習情況。為了更好地了解初中學生學習數(shù)學情況，提高學生的學習成績及數(shù)學學習能力，現(xiàn)做如下調(diào)查。
調(diào)查的目的:
1、了解本校九年級學生的數(shù)學學習狀況。
2、分析學生學習效果的差異，找出原因，對癥下藥，提出措施，提高學習效率。
調(diào)查對象:
本次調(diào)查的對象是本校的九年級全班學生，參加調(diào)查的人數(shù)56人，收回56份問卷。
調(diào)查的形式:
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查的方法，利用周會的時間(2010年11月10)
調(diào)查內(nèi)容的說明:
本報告從預習、上課、復習以及作業(yè)的完成情況和原因歸屬四個部分組成。
調(diào)查結果分析:
1、 預習情況:
本班有20名學生沒有預習的習慣，25名學生只是粗略的看一遍。其他學生認真的預習。
2、 上課情況:
注意力不夠集中的有36%，主要是學生對學習數(shù)學不感興趣，這是我們教師要關注的問題。30%的學生由于聽不懂上課內(nèi)容而注意力不夠集中，34%的學生上課注意力集中，他們對所學內(nèi)容感興趣。我們注意到，聽課的效果不僅在于學生對教學內(nèi)容的興趣和注意力集中程度，還取決于教學內(nèi)容的難度和學生自身的學習能力。
3、復習和作業(yè)情況
在完成預習和聽課學習任務后，復習的學生有62%，而不復習的有38%。這說明大部分學生有復習鞏固的好習慣，有相當一部分學生忽視了復習鞏固，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從完成作業(yè)的情況來看，約70%的學生對解題的方法和技巧掌握的不好，獨立完成作業(yè)的能力差。這和前面反映的學習效果和上課注意力有很大的聯(lián)系。
原因歸屬:
綜上分析，造成我們學生數(shù)學學習困難的原因，有些學生雖然喜歡學習數(shù)學，但是數(shù)學基礎不好，總是跟不上。有些學生認為自己智力差，沒有信心，不會做題。大部分學生學不好數(shù)學的原因是教學內(nèi)容難。教師應對他們進行及時有效的幫助和指導。還有一小部分的學生缺乏家長的幫助，看來家長的素質有待提高。
解決方法和建議
從調(diào)查的結果來看，九年級的學生在數(shù)學的預習、聽課、復習和作業(yè)的完成等方面存在著不同程度的問題。而這些由客觀和主觀因素造成的問題對學生將來的發(fā)展帶來不同程度的影響，應引起我們教育工作者的高度重視。只有搞清原因，對癥下藥，才能解決問題。在分析調(diào)查的基礎上，我提出如下的解決方法和建議:
1、建立良好的師生關系。要讓學生學好數(shù)學，首先讓學生要接納你。要拋棄“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，和學生零距離的交談，做他的'知心朋友。要為學生創(chuàng)造平等的參與學習機會。其次，建立融洽，和諧，愉快的課堂教學氣氛，有利于學生學習。就是最簡單的一句鼓勵的話語，可以促進學生的學習興趣。重要的是教師必須學會寬容和善待“差生”。如果學生的勞動得不到老師的肯定，會產(chǎn)生消極甚至抵觸的情緒，從而在心理上和行動上拒絕老師的教育。那么，再能干的老師，加上最聰明的學生，也無濟于事。
2、加強數(shù)學學習的指導。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學方面，比如預習，聽課及復習方面有待于我們教師進行有效的幫助和指導。不管是學習方法還是學習內(nèi)容，我們教師都應當努力地化解他們學習中的困難。對于不同的學生，我們要因材施教，讓之慢慢地積累。教師不能操之過急，期望過高。欲速則不達。在學習的過程中，要注意開展成功教育，增強學生的學習興趣和信心，克服他們學習數(shù)學的心理障礙。幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、利用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要使學生對各門功課感興趣，是有一定的難度。老師除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無新意。學生聽得昏昏欲睡，怎樣激發(fā)學生想學習興趣呢?現(xiàn)在流行的多媒體教學，多媒體的使用可以使課堂教學不在單一，可以提高學生的學習興趣。作為教師，我們要結合學生實際，借助多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習能力，讓學生均衡發(fā)展，使他們成為合格、優(yōu)秀的中學生。
學生的學習興趣調(diào)查報告 20
一、問卷基本調(diào)查情況
本次問卷的調(diào)查時間是20xx年412月。調(diào)查對象為蘇科技大學東校區(qū)3~4年級本科生。調(diào)查內(nèi)容為大學生學習情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份，收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均。可見，這次調(diào)查有一定代表，能夠較真實的反映在校大學生的學習情況和存在的問題。
二、調(diào)查結果及分析
課前預習:
調(diào)查學生課前預習狀況，只是在課前把要學的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀，還歸納了重點，并標出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預習的也有50人，超過了22%。由此看出，大部分學生認真的進行了課前預習，不足之處是沒有更進一步的理解知識。即便如此，仍有相當部分同學沒有預習。很多人認為，預習就是對將要學習的內(nèi)容了解個大概，反正上課老師也要講，預不預習都無所謂。這種思想是錯誤的。預習是為了課堂學習做準備。從預習中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預習往往能達到事半功倍的效果，是要大力提倡的。
聽課情況:
調(diào)查大學生上課思維狀況，認真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學習上遇到困難時，絕大多數(shù)的學生都會請教同學，和其他同學討論，或者更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，大學生的課堂效率普遍不高，而且不喜歡請教問題。大學生沒有了高考的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。而且，有一部分學生認為老師不怎么樣，上課枯燥無味，不如不上。這是學生對待課堂的態(tài)度的不端正的一個重要原因。
學習花費及學習時間:
調(diào)查學生每月在學習上的花費情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買方面的書的問題上，普遍用于和考試用書。由此可見，注重精神消費，養(yǎng)成健康習慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。大學生通過各種教育和文化活動，把和知識攝取結合進行，以陶冶情，獲取知識。對于上課外的自主學習時間，一個小時以下，一個到三個小時和從不自主學習分布很均勻，但三個小時以上的很少，由此表明，大部分學生都沒有那么強的自主學習能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學都能自主的完成作業(yè)，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在，占超過一半，常常不完成的占11%。由此表明，學生學習興致不高，沒有自主，喜歡不勞而獲，而且，在學習上認為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學是沒有有意志力和自覺，顯然大學生最要提高的就是自覺。
學習的動機
在績點意味著什么這一問題上，選擇了獎學金的有21人，接近了二分之一;而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學習原因的.統(tǒng)計表明:有47%的學生選擇多學知識，充實自己;有26%的學生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學單純是為了學習的任務和義務。由此看來，大學生學習雖目標明確，但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學生不是為了學習而讀書，而是為了錢而讀書。雖說大學生最終要走向社會，但也不應該如此學習。學習的目的應該是增強自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學金而學習。獎學金只能作為激勵學生學習的一種手段，而不應該成為學習的目的。
對于學習環(huán)境的影響，認為影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位同學。在對宿舍和教室的學習環(huán)境滿意程度的問題上，兩者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是一般。65%的學生學習最大的困惑是學習環(huán)境不好，不能靜下心來學習。由此可知，大學生心里浮躁，學習容易受到周圍環(huán)境的影響。一個好的學習氛圍能讓人更用心的學習，使大學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生應該加強對良好學習氛圍的培養(yǎng)。
三、調(diào)查結論與評價
從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學生陷入了既渴望開放的學習方式，卻又不能控制自己，全身心的投入學習的矛盾心態(tài)。一方面，大學生學風不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學習大多帶有一種功利。另一方面，大學生對于學習的輕重緩急能夠客觀對待，學習目標明確，這都是值得肯定的�；谶@種情況，只要加以引導，讓大學生趨于理化，這樣就能取得更好的學習效果。
學生的學習興趣調(diào)查報告 21
一、調(diào)查目的
高中化學是一門學生普遍感到難學的科目，學生的學習態(tài)度和學習方法直接參與了學生的學習過程，影響著學習的效果。現(xiàn)代化學教育不僅要重視研究教師教的過程和方法，更要重視學生的學習方法，教會學生學習，培養(yǎng)學生的學習能力，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，以切實提高化學教學質量. 因此，有關化學學習方法問題的探討是當前化學教育研究的一個重要課題.
二、方法
這次研究采用問卷調(diào)查的形式。
調(diào)查問卷共有9個問題，其中有8道選擇題，1道問答題。試卷發(fā)給學生后要求在30分鐘內(nèi)獨立完成。對回收的問卷進行統(tǒng)計，將數(shù)據(jù)進行分析。
三、問卷的發(fā)放和回收
本次問卷面向某校高二年級學生，問卷回收及有效率如下.
四、基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計表及數(shù)據(jù)分析
問1：你認為在各學科中，化學這門課：
問2：你在什么時候開始感到化學難學？
從調(diào)查結果看，這些學生中有將近半數(shù)（46%）的學生感到化學比較難學，約有48%的學生從高一起開始感到化學難學。從上述分析可以得出：①學生從初中步入高中后，化學這門課是學生普遍感到難學的一門課程；②高一化學對學生來說是一個“臺階”。 問3：你認為化學實驗對你學習化學知識有無幫助：
由于實驗是進行直觀教學的有效方法，對培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力有著其他教學手段不可替代的功能，可以幫助學生有效地形成化學概念，理解和鞏固化學知識，所以實驗教學也是化學教學的基礎。調(diào)查也可在看出，大部分學生認同實驗在化學教學中的作用。 問4：你在化學學習過程中遇到的主要困難是：
從調(diào)查結果看，高中生在學習化學的過程中遇到的困難，主要是知識難度及學習方法兩方面，高中化學難度明顯增加，化學過程復雜，分析問題須從多方面多層次來探索研究，造成學生理解上的困難，抽象思維多于形象進行分析。在聽課、完成作業(yè)、自學等方面仍停留在初中生的方法上，致使對高中化學的學習方法很不適應，造成了學習方法上的困難。 問5：你課后完成作業(yè)是：
從調(diào)查結果看，45%的學生把完成作業(yè)看作時理解、鞏固、掌握、應用知識的過程。但仍有36%的學生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學生不能獨立完成，喜歡和同學商量。而經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學生占13%，應采取一些措施督促這部分學生，不能僅僅是登記一下名字而已。 問6：你上化學課是否記筆記：
這項調(diào)查結果令我們感到欣喜，有81．3%的學生喜歡記筆記。只有17%學生不想記，他們認為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學生在學習方法上存在問題。 問7：你的老師在學習方法上： 從調(diào)查結果看，在學習方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導的占到了60%，遇到問題時說一說的有32%，說明教師對學生方法上的指導還是比較重視的。 問8：你在是否在課前預習：
可以看出：絕大多數(shù)學生由于科目多，時間緊，在課前沒有預習。這又從另一側面反映出學生在學法上存在問題。 問9：考完試后，你是怎樣？
調(diào)查結果不容樂觀，有47．5%學生能認真總結教訓，但仍有32%學生認為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯，8．5%只注重成績，這部分學生是沒有明確考試的目的在于查漏補缺而不是僅僅是為了得到一個分數(shù)，老師對他們進行正確引導。
五、本次調(diào)查結論：
從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學生在學習化學的過程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學習方法。在化學學習中，他們是被動的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應主動耐心，積極地
尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領”著走。要達到這一目標，教師要轉變思想，真正尊重學生的主體地位，端正學生的學習態(tài)度、改進教學方法，逐步幫助指導學生形成良好的學習習慣和學習方法。其次，教師應與學生在平等的基礎上
進行交流，構建一個師生間和諧、寬松的氛圍，使學生能夠在遇到學習困難時多與教師交流。總之，教師要充分研究教學活動的主體——“學生”的學習狀況，了解他們的學習品質，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點來因材施教，積極引導學生以正確的方法學習化學，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來.
六、建議
從對調(diào)查結果的分析中可以得出幾點啟發(fā)：
1、要注重初中、高中的銜接
調(diào)查結果表明：高一化學對學生來說是一個“臺階”。從初中進入高中后，由于知識難度的增加，學生遇到了知識難度上的.困難。高中教師要求學生在學習上有一定的自覺性，大部分學生感到不適應，針對這種情況，在教學上應抓好幾點：
�、僮⒅卦诮虒W過程中進行學法指導。授之以魚不如授之以漁。
�、谠诮虒W中，注意知識層次的處理，應做到能不淺則淺，教學進度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開始就把知識難度提高到高考要求的違反教學規(guī)律的做法。
�、圩⒁飧咭坏牡谝粚W期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗教學效果，在某種程度上對學生具有鼓勵作用，使大部分學生感到自己能學好化學。
2、重視對難點知識的研究
在教學中能否將難點突破，使學生理解掌握運用，這是教學中的關鍵一環(huán)。在教學中可采取一些演示實驗、類比、總結、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點得到轉化。
3、加強教學方法的改革優(yōu)化教學設計
教師應統(tǒng)籌安排教學活動，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學生學習知識的過程同時成為掌握學習方法提高學習能力的過程。要把充足的課前準備、積極的課堂活動、及時的課后反思作為優(yōu)化教學活動的重點，提高教學效果。
學生的學習興趣調(diào)查報告 22
興趣是的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏努力學習。在英語教學中要想使學生學得積極主動并取得好的學習效果,培養(yǎng)學生的興趣至關重要。
一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容
此調(diào)查是為了更深入的了解學生現(xiàn)在的英語學習現(xiàn)狀和學習中面對的困難。
我特別對自己所執(zhí)教的八年級的50名學生進行了調(diào)查與分析，分析結果如下：
從調(diào)查結果看來，學生對英語課感興趣或令人興奮的加起來僅有25%，認為自己主動參與課堂的`也僅僅占到40%，認為英語課沒有一點興趣的也占到了15%。喜歡英語小組合作學習、喜歡情景化教學方式的也只有少部分。以上的數(shù)據(jù)表明了我們的英語教學現(xiàn)狀確實使人擔憂，大多數(shù)學生不喜歡英語課�；蛘哂捎陂L期英語基礎差慢慢喪失了興趣。這引起了我們的深刻的反思、
二、存在的問題
1、學生沒有認識到英語學習的重要性。雖然高中的學生已經(jīng)學英語六年了，但是很多學生初中階段不重視英語，導致英語基礎薄弱
2、學生英語基礎很薄弱。由于英語詞匯量少，且學習不夠主動，高中階段難度一下子提高了，很多學生就不會了，聽不懂，慢慢也就對英語學習喪失了信心。
3、部分學生覺得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往學生便會失去興趣。
三、調(diào)查結果的分析和建議
學生英語學習興趣現(xiàn)狀的分析：
1、學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。因此幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、學生的英語學習興趣不濃其中一個重要原因就是學生的學習動機不明確，志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學生。
具體改進措施：
1、做好學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。
2、教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。
3、教師要盡可能地采取情景化教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活。
4、教師應努力學習教學理論知識，鉆研業(yè)務，提高自身的素質。通過開展英語社團、小組活動等活動，給學生多創(chuàng)設交流和表現(xiàn)的機會。讓學生輕松愉快地掌握英語知識及學習方法。
如何激發(fā)學生的英語學習興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學過程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。
學生的學習興趣調(diào)查報告 23
一、調(diào)查目的
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化。越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調(diào)查。
二、調(diào)查對象
天獅民族中學七-九年級學生
三、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和個別交流的方式進行。
四、調(diào)查步驟
1. 設計調(diào)查問卷
2. 學生問卷調(diào)查
3. 個別交流，收集相關數(shù)據(jù)
4. 統(tǒng)計調(diào)查資料
5. 分析調(diào)查結果
五、調(diào)查過程
問卷調(diào)查資料統(tǒng)計：（總人數(shù)417人）
1. 喜歡學習的有235人，占56.5%
2. 不喜歡學習認為學習沒意思的63人，占15.1%，因為不懂而不學習的112人，占26.1%
3. 希望學校多開展活動的占85%，因為教師對學生影響大的占40.5%，因對某位老師不喜歡而該科成績差的占20.5%，學習目標不明確的占29.5%，認為自己努力的占67.3%，想學好的占35.8%，認為學習無所謂的占21.5%
六、調(diào)查結果分析
從調(diào)查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題：
1. 學生理想缺失，沒有目標。教育的目的到底是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，如果還有人說自己學習是為了社會主義，大家都會笑話他。即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。
2. 學生缺乏學習興趣，對學習產(chǎn)生厭惡情緒。調(diào)查結果顯示，只有56.5%的學生喜歡學習，說明還有很大比例的學生對學習沒有興趣，需要尋找合適的方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
3. 教師的`教學方法和教學內(nèi)容需要改進，以提高學生的學習興趣。40.5%的學生認為教師對學生影響大，說明教師在教學過程中起到了一定的作用，但仍有很大的提升空間，需要改進教學方法和內(nèi)容，以滿足學生的需求。
4. 家庭因素對學生的學習興趣產(chǎn)生一定影響。210人認為家庭能對學習起到幫助作用，說明家庭因素在學生的學習興趣培養(yǎng)中起到一定的作用，需要加強家庭教育，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。
綜上所述，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教育教學質量和實效性的關鍵，需要從多方面進行努力，包括改進教學方法、內(nèi)容，加強家庭教育等。
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