努力踐行科學發(fā)展觀調研報告范文
按照市教育局統(tǒng)一部署和安排,根據我校《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第一階段工作實施方案》的要求,為了搞好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現狀，找準制約發(fā)展的問題，尋求快速發(fā)展的突破口，進一步謀劃和理清發(fā)展思路，教導處主要負責人組成專題調研小組,認真制定調研方案,確定調研內容和課題，從9月15日開始，深入學習、集中討論、問卷調查、召開座談會，取得了可喜的調研成果。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：
一、調研內容
如何全面提高學校的教學質量。
二、調研開展情況
1.調研時限：調研于9月15日－10月10日期間進行。
2.調研范圍：全校教師；部分家長、學生。
3.調研組織：成立了由教導處主要負責人組成的專題調研小組,認真研究調研內容,安排調研活動日程并開展具體工作。
4.調研方式：座談、問卷調查等。
三、存在問題
通過調研發(fā)現，學校在提高教學質量方面積累了不少好的經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是學校目前存在的主要問題：
1、教師隊伍人事管理改革滯后
目前,教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“鐵飯碗”沒有被打破,競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成,部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。
2、教師教學觀念轉變不徹底
個別教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面。新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，“填鴨式”的 “滿堂灌” 的教學方法影響了教學質量的提高。
3、課堂教學效益不高
部分教師“向40分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，教學效果差；課后作業(yè)缺乏精心設計,反復抄寫、演算等機械性的內容較多; 教師“一刀切”,對學困生輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
四、解決問題的理論對策
解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發(fā)展觀這一有利時機，首先從思想上認識學習實踐活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。
一是要深刻理解科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應該從學校的實際出發(fā)，不斷解放思想，創(chuàng)新工作方式，改進工作方法，堅持把發(fā)展作為辦學的第一要務。
二是要切實深入領會科學發(fā)展的理念。必須通過開展學習實踐活動，引導全體教師進一步增強發(fā)展意識和機遇意識，提高科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的能力和本領。
三是要學習實踐科學發(fā)展觀，必須以育人為本，更加關注學生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個性發(fā)展。
五、解決現有問題的工作思路
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第斯多惠說過：“正象你不能把你沒有的東西給別人一樣，如果你自己沒有發(fā)展、教育和培養(yǎng)好，你就不可能發(fā)展、教育和培養(yǎng)別人�！备咚刭|的學生需有高素質的老師，提高教育教學質量從提高教師素養(yǎng)做起。一是樹立終身學習的理念,讓教師通過不斷讀書學習提高自身修養(yǎng)和自身素質。二是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統(tǒng)培訓中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足不同層次教師的需求。三是強化骨干教師隊伍建設。繼續(xù)實施“名師工程”，讓“學科帶頭人”、“教學能手”起到引領和輻射的作用。
�。ǘ⒋罅ν七M教學常規(guī)精細化管理
構建科學合理的教學管理體系，進一步完善常規(guī)管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查。
1、切實加強課程管理
嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據不同年級、不同學科、不同學生的特點，制定切實可行的教學目標，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，“向40分鐘要質量”。針對本校教師課堂教學中暴露出的問題現，采取的整改措施如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。要求根據教材特點和學生的'實際情況，備教學目標、備教法、備學法、備教學環(huán)節(jié)、備板書設計、備教學中可能出現的情況。每周三的集體備課要落到實處，做到教學計劃、教學目標、教學內容、教學進度、單元學情測試“五個統(tǒng)一”，收集的教學資料共享互惠。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）明確本堂課教學目標；（2）讓學生積極主動地參與教學活動；（3）教學內容當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，聽后評課、說課，提出要求和建議。（2）組織骨干教師上“觀摩課”、“研究課”、青年教師基本功大賽以及賽講等活動，促進教學質量的進一步提高。(3)學生作業(yè)、教師教案、聽課筆記三項常規(guī)每學期教研組長一月一小查，領導組一學期兩大查并記錄評價，作為年終考核的量化分數。
第三，把補差加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三促（指導其總結成功的教學經驗；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質量。
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