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關(guān)于初中數(shù)學復(fù)習方法推薦
課標指出：“數(shù)學教學中，不僅要加強基礎(chǔ)教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體”在初中數(shù)學復(fù)習中，復(fù)習面廣，內(nèi)容較多，時問緊迫，極易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象．基于此我提出了“步步反饋，逐層提高”的復(fù)習方法，是一種有的故矢的針對性復(fù)習，使復(fù)習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間收到較好的復(fù)習效果
一、重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋
學生要全面面掌握知識，內(nèi)化完摧的知識體系，復(fù)習必須較全面系統(tǒng)，作出全面的反饋復(fù)習中不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費時費力效率又低，而應(yīng)該合理地系統(tǒng)學習基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強學生積極主動參與學習的活動．讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進行靈活運用，舉一反三，所以，復(fù)習中應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)
二、貼近實際，專題復(fù)習，加強典型反饋和個別反饋相結(jié)合
一是重視學生的“分層導(dǎo)學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性復(fù)習過程中，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，共同提高．二是對學生進行專題復(fù)習訓練，融合知識的復(fù)習于技技能訓練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質(zhì)量，教師必須將學生的復(fù)習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。三是注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習，加強知識的連貫性，調(diào)動學生的復(fù)習積極性，提高每常復(fù)習課的效率訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生爭取記錄好，人手一冊“復(fù)習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯．
三、“找缺陷、強反饋、切提高”的復(fù)習思路
“步步反饋，逐層提高”應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體的原則，把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質(zhì)，為及時檢查學生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，可對學生進行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、滲斷性測試為此．教師�；ㄒ欢ǖ臅r間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質(zhì)齄島、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值的．在綜合檢測后，教師可對主體作出全面的反饋，進行最終的調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控學生的全面復(fù)習．檢測’之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學生做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我．自覺地查漏補缺，面對復(fù)雜多變的題日，能嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來．這樣，通過“找缺陷、強反饋、切提高”的復(fù)習思路，每個學生都能發(fā)揮自身的潛力，達到自己最佳的水平，那么學習主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了．
總之，在復(fù)習課中，要以精講為導(dǎo)向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質(zhì)量。
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