人教版新課標(biāo)語文一年級《烏鴉喝水》說課設(shè)計(jì)

　　《烏鴉喝水》課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語文一年級《烏鴉喝水》說課設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　《烏鴉喝水》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第七單元第一課內(nèi)容。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難學(xué)會想辦法解決，從而也讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉在困難面前學(xué)會動腦筋想辦法的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　低段年級的孩子注意集中的時(shí)間很短，因此我根據(jù)這個特點(diǎn)，使用多種方法來調(diào)動孩子們的興趣，根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。我這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　(一)知識和能力：

　　1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　過程和方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

　　(二)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　說教學(xué)重點(diǎn)：這節(jié)課的生字是重點(diǎn)，是在理解課文的基礎(chǔ)上注意區(qū)分“喝、渴”“處、外”的等字的區(qū)別，要讓學(xué)生想出各種識記的好方法記住.要重點(diǎn)理解“到處、慢慢、升高”的意思，可以通過實(shí)物演示來理解。在理解了一些詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：這節(jié)課的難點(diǎn)就是也是區(qū)分一些如“喝、渴”形近字，要多注意提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形，區(qū)別“喝”與“渴”“處、外”等字。

　　2、這節(jié)課學(xué)完后，還要讓學(xué)生知道遇到難題時(shí)要想辦法解決�？梢月�(lián)系一些生活實(shí)際，讓學(xué)生也學(xué)會在困難面前學(xué)會動腦筋想辦法。

　　三、說教法

　　1、我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水。

　　2、讓學(xué)生親自演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中，我采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生采取猜謎語、加一加、舊字換偏旁等識字方法提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生自主交流，質(zhì)疑后自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題。在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是很重要的，幽默富有情趣的導(dǎo)語會激發(fā)起學(xué)生的興趣，也能架起師生之間溝通的橋梁，這樣師生之間的距離便會自然拉近了。

　　這節(jié)課我采用謎語的方式導(dǎo)入：一身羽毛黑又亮，一張長嘴尖又長，整天圍著樹林轉(zhuǎn)，長大銜食喂媽媽。(烏鴉)學(xué)生很快就猜出是烏鴉。然后我便出示烏鴉的圖片，讓生說說對烏鴉的印象。接著又把“鳥”和“烏”比較，學(xué)生思維很活躍，很快在我的提示下說鳥沒了一只眼睛便念“烏”。

　　2、接著我便說烏鴉雖然長的烏黑，但烏鴉不僅是孝順的好孩子，而且還很聰明呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?板書課題，學(xué)生書空觀察。

　　3、這樣便自然把課題引出來，再讓學(xué)生有禮貌地和烏鴉打聲招呼，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。

　　4、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。通過前面的鋪墊，讓學(xué)生對課文激起興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、由于學(xué)生的年齡比較小，識字量小，閱讀方面還是欠缺，所以教師的示范作用很重要，我又根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事這個特點(diǎn)，以講故事的形式來范讀這篇課文，讓學(xué)生看課件，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀。并且仔細(xì)聽清老師的讀音。這樣學(xué)生一邊看課件，一邊聽我的故事，很快就吸引了學(xué)生的注意力。

　　2.接著我便讓學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文自然段標(biāo)上序號。并且圈劃出生字。在一邊巡視的過程中我隨機(jī)檢查學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況。

　　(二)隨文識字，以讀促講。

　　接下來，我采取的方式便是隨文識字的方法，一邊讀文，一邊是識記生字，

　　1、在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我首先讓生讀第一自然段，然后讓生說出大概意思。 接著便學(xué)習(xí)“口渴”、“到處”，出示渴、喝、處、外，注意區(qū)分。想一想，“渴”為什么是“氵”?“喝”為什么是“口”?“外和處”怎么記住它們?然后讓生小組交流，然后匯報(bào)識記方法，喝水要用口來“喝”，所以“喝”是“口”字旁，而口渴的時(shí)候一定要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁，這樣學(xué)生很自然就記住了。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個人流了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?“到處”是什么意思?想象一下烏鴉都到哪里找水了?這時(shí)它的心情怎樣?學(xué)生說出烏鴉會很著急后，然后隨機(jī)再讓學(xué)生讀出烏鴉著急的語氣，然后點(diǎn)評，再找多名學(xué)生朗讀，最后.全班齊讀。這樣在體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字后，又以讀促講，學(xué)生很愿意接受。

　　2.學(xué)習(xí)第二段，這一自然段，主要在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讓生讀中感悟小烏鴉喝不到水的原因。

　　(1)在首先處理烏鴉看到瓶子的時(shí)候的驚喜時(shí)，我對學(xué)生說道：烏鴉到處找水喝，正當(dāng)它很愁眉不展時(shí)，它的眼前一亮，這時(shí)，烏鴉看見草地上一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?這時(shí)指生讀完后，讓生注意“瓶”是后鼻音，然后隨機(jī)再出示隨機(jī)出示“瓶、辦、法”等生字卡片，讓學(xué)生自己說出辦法記住它們。學(xué)生可以用不同的方法記住“法”“瓶”“辦”，在此我要強(qiáng)調(diào)了這幾個字的書寫要注意的地方，“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢。

　　(2)接著我讓學(xué)生讀第二句來找出烏鴉喝不著水的原因?因?yàn)槠靠谔�小，水不多。烏鴉夠不著。為了讓學(xué)生更直觀地理解這一段內(nèi)容，我在讓學(xué)生觀察課件后，又讓學(xué)生親自來演示，我提供瓶子和烏鴉的圖片，讓一名學(xué)生親自到黑板前演示，這樣學(xué)生很快就知道了原因，這樣比直接的說教要有說服力，直觀形象，學(xué)生也非常感興趣。

　　在學(xué)生知道原因之后，我又讓學(xué)生讀中感受小烏鴉喝不著水著急的心情，讀出小烏鴉難過、失望的心情，再通過比賽讀、評價(jià)讀，來讓學(xué)生感受小烏鴉的心情，這樣學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。效果很好。師試機(jī)點(diǎn)撥怎樣讀好最后一句。

　　3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　(1)首先請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?然后指生讀，讓學(xué)生說出烏鴉是用什么辦法喝到水的，隨機(jī)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

　　為了讓學(xué)生更直觀地知道烏鴉是怎樣喝到水的，我同樣用上面演示的方法，我讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的杯子，石子，讓學(xué)生演示向瓶子里扔石子后，水的高度變化。

　　隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生自己分析“放”的字形。

　　再理解“一個一個”的意思，比較句子：

　　a、烏鴉把小石子一個一個地銜來，放進(jìn)瓶子里。

　　b、烏鴉把小石子銜來，放進(jìn)瓶子里。

　　讓學(xué)生說出幾個和“一個一個”相似的詞語(一顆一顆、一塊一塊)。

　　再隨著學(xué)生觀察引導(dǎo)：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。理解“慢慢”的意思，“慢慢”能不能換成別的詞語。出示句子：

　　水( )升高了。

　　水( )升高了。

　　( )( )升高了。

　　(2)接著演示烏鴉喝著水的情景。我乘機(jī)說“你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段”。

　　這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。并且讓學(xué)生通過隨文識記生字的方法運(yùn)用加一加、游戲等多種識字識記生字，學(xué)生樂學(xué)、識記的快。提高了課堂的效率。

　　(三)鞏固生字，解疑讀文

　　這一環(huán)節(jié)首先是出示字卡，讓學(xué)生開火車讀，同桌互讀，齊讀，比賽讀后再讓生字回文，讓生分段讀文，這次讀學(xué)生應(yīng)該是再體會完課文內(nèi)容后的讀，應(yīng)該是正確、流利，加上感情的讀，學(xué)生讀的還可以。比開始好多了。

　　在讀好課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生解決開始上課時(shí)提出的質(zhì)疑問題，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上很快把一個個難題攻破了，這樣讓學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課我在學(xué)生有了前面的情感體驗(yàn)后，讓孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。

　　(四)拓展延伸，滲透思想

　　我在學(xué)生學(xué)完這篇課文后，采用激將法來問學(xué)生，在“水不多，口小，嘴大”等情況出現(xiàn)后，如果烏鴉說“算了，算了，喝不著，還是走吧!”，行不行，這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。

　　師隨機(jī)又拓展延伸：如果你是烏鴉，你還會想出什么好的辦法，這時(shí)烏鴉又會怎么辦呢?

　　孩子們通過動腦筋的思考，想到很多好辦法幫助烏鴉，用麥管吸，把瓶子踢倒，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。從而讓學(xué)生知道遇到問題時(shí)要善于想辦法來解決，并且聯(lián)系實(shí)際來讓學(xué)生說說。培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力。

　　六、說板書

　　好的板書是一篇文章的濃縮，是課文、精華，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，更能理清課文的脈路，我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。

　　烏鴉喝水

　　水不多 口又小──喝不著

　　放石子──喝著

　　在困難面前，要開動腦筋想辦法

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