關(guān)于小學數(shù)學課的教學反思
本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線，這部分內(nèi)容是在學生初步認識了線段的基礎(chǔ)上學習的是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎(chǔ)。學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”引導學生認識直線和射線。教學重點是認識射線，知道射線與直線、線段的'區(qū)別和聯(lián)系；難點是初步感悟經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
說一下本節(jié)課還存在哪些不足，第一點導入部分有點重復。在導入時已經(jīng)用謎語引出線段，然后又拿出毛線讓學生回憶線段，有點重復�？梢栽趯W生猜出線段后直接復習線段的特點。第二點是教學時的生成沒有抓住，當我手中拿了一根毛線，橫著拉直后問學生“手中拉直的毛線可以看成是什么？”“線段有什么特點”時，有一個學生答“線段的特點是左右兩端有兩個端點”，當時我沒有能及時跟進，抓住解決“左右”這個詞。后來想一想，可以再把這根毛線豎直拉直，再問“現(xiàn)在再說一說線段有什么特點？”學生可能會改成“上下兩個端點”。
還可以斜著拉直，這樣學生會理解線段的兩個端點可以在任何方向。第三點是學生在做習題時，沒有刨根問底問個究竟。學生在判斷“射線比直線短�！边@道題時，大部分學生都知識會，但是我應該追問“為什么不能比”。還可以設(shè)計一道判斷題。把一條線段畫得最短，把射線畫得比線段稍長，最后把直線畫得最長。然后讓學生比較哪條線長，先給學生視覺上產(chǎn)生錯覺，然后讓學生發(fā)現(xiàn)因為射線和直線可以無限延長，所以不能比較。更好地解決了這節(jié)課的重、難點。
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